聚焦文字想象画面 深耕阅读教学沃土

                                                              ——卢实承办中一片小语教学专题研讨活动

为进一步落实语文核心素养理念，探索“聚焦文字想象画面”的阅读教学路径，提升学生的阅读理解与审美能力，近日，一场以《鸟的天堂》《梅兰芳蓄须》《枫桥夜泊》为研讨载体的小语教学专题研讨活动在卢实开展。

活动伊始，三位优秀语文教师分别以三篇经典文本为依托，呈现了三堂精彩的示范课，为大家提供了鲜活的教学实践样本。

在《鸟的天堂》课例中，鸣小的孙青云老师以“读”为线，引导学生抓住“群鸟纷飞的动态之美”等关键，通过指名读、分组读、配乐朗诵等多种形式，让学生在反复品读中感受文字的温度与画面的张力。孙老师借助“如果你仿佛生活在这榕树上有什么感受”等启发性问题，模拟采访，鼓励学生将文字转化为脑海中的具象画面，有效激发了学生的联想与想象能力，让学生在沉浸式体验中理解了“鸟的天堂”的真正含义。

《梅兰芳蓄须》的教学则聚焦于人物精神的挖掘与文字情感的体悟。卢实的周李老师通过梳理“蓄须明志”的关键事件，引导学生关注描写梅兰芳神态、动作、语言的词句，如“斩钉截铁”“深恶痛绝”等，让学生在品味文字的过程中，想象梅兰芳面对侵略者时的坚定神情与内心的家国情怀，实现了“以文载道”与“以文化人”的教学目标。

古诗《枫桥夜泊》的教学则展现了“诗中有画、画中有情”的教学特色。牛小的张辉主任结合古诗的韵律特点，引导学生在平仄顿挫的诵读中，捕捉“月落、乌啼、霜满天”等意象，通过补充背景资料、视频展示素材等方式，帮助学生搭建文字与画面的桥梁，让学生在想象枫桥夜泊的清冷场景中，体悟诗人羁旅漂泊的愁绪，感受古典诗词的语言魅力。

课例展示结束后，卢实小语组张耀宏主任以“浅谈小学语文阅读理解能力提升教学策略” 为题开展专题讲座：结合三堂示范课，聚焦文字，提升理解能力，体悟动静，促成个性表达，深入剖析了“文字—画面—情感”三者之间的内在联系，指出“想象画面”是连接文字理解与情感体悟的关键纽带。他强调，语文教学中教师要善于引导学生“于无声处听惊雷，于文字中见画面”，通过抓关键词句、搭建支架、强化体验等策略，培养学生的形象思维能力，让阅读理解从“读”的感悟走向“写”的实践。

阅读教学是语文教学的核心，“聚焦文字想象画面”不仅是一种教学方法，更是一种培养学生核心素养的重要路径。以本次活动为契机，将研讨成果转化为教学实践，不断优化阅读教学设计，让学生在文字的世界中学会想象、学会感悟、学会成长。

此次小语教学专题研讨活动，为区域内语文教师搭建了交流与提升的平台，进一步明晰了“聚焦文字想象画面”的教学方向。相信在未来的教学中，广大语文教师将以更精准的教学策略深耕阅读课堂，让语文教学真正成为点亮学生思维、滋养学生心灵的沃土。