深入理解新课标  增强课程实施的实践性

                   卢实小语组开展语文课程改革推进研讨活动

本次研讨活动，利用庄老师的习作教学为契机展开讨论交流。庄老师以“闯关”的形式，设计了“提取线索”→“合理预测”→“动笔创作”三个核心环节，结构清晰，逻辑性强。整个过程遵循了从输入到输出、从口头表达到书面表达的认知规律，层层深入地突破了“如何想”和“如何写”的习作难点。

    活动中，张耀宏主任和小语组老师们再次解读本次习作的目标：能根据插图和提示，发挥想象编写故事，把故事写完；引导观察图画联系生活，鼓励学生不拘形式地展开想象，能合理想象同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚完整；能与同学交流习作；尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。结合教材要求本次习作的标准量表，在分析不同水平学生习作的样例的基础之上，设计了“内容构思、语言表达、书写规范”三个板块，将本次习作标准量化，为接下来的习作教学奠定基础。 

通过研讨交流，老师们对课标理解更深一层，同时明白教学有序内容部署有先后，丰富自身的教学语言，以生为本，开展好学生的互动，减少琐碎的问题，优化教学环节，比如朗读和品读观察的细致长期性等环节整合在一起，品读句子中搭建支架感受法布尔观察的细致，收集资料要有目的性，资料有利于课堂的辅助和支撑教学。最后小语老师们深感工作的重要，利用好时间带着学生读读亲近美文、课文，徜徉书海感受文字的精彩，提升语文核心素养。

                                                                                               撰 稿：张耀宏          图 片：崔云雁           审 核：缪   璐