为进一步探索习作教学新路径，激发学生表达潜能，10月23日，我校三年级庄颖老师展示了一堂别开生面的语文习作课——《续写故事》。

　　课程开始庄老师采用“图片导入”法，迅速将学生带入具体情境中，并自然引出“李晓明”的困境。这一设计直击课题，有效激发了学生的表达欲望和参与热情，为后续的续写做好了充分的情感铺垫。

　　教学中庄老师以“闯关”的形式，设计了“提取线索”→“合理预测”→“动笔创作”三个核心环节，结构清晰，逻辑性强。从引导学生仔细观察图文、捕捉关键信息(人物、神态)，到小组讨论、大胆推想情节，再到最终动笔成文，整个过程遵循了从输入到输出、从口头表达到书面表达的认知规律，层层深入地突破了“如何想”和“如何写”的习作难点。学生们在庄老师的引导下，畅所欲言，思维的火花激的碰撞。从情节的设想到细节的描摹，从人物对话到心理活动，课堂气氛活跃，童言稚语中充满了丰富的想象力与真挚的同情心。

　　随后的教研会议上，老师们各抒己见，就“如何进一步优化续写故事的指导策略”展开了热烈讨论有老师提出，有的老师说可以引入更多元的绘本或短片作为续写素材，拓宽学生视野;也有老师建议，加强“读写结合”，鼓励学生在阅读中积累好词好句，并尝试运用于自己的创作;还有老师关注到分层教学，认为应为不同能力层次的学生提供更具针对性的引导支点......最后教研组长在总结中强调要继续深化课堂研究，聚焦核心素养，让语文课堂真正成为滋养童心、放飞梦想的沃土。

　　此次教研活动，不仅展示了授课教师的个人风采，更体现了语文教研组勤于钻研、共促成长的团队精神。相信在全体语文教师的共同努力下，我校的习作教学必将迈上新的台阶，让每一个孩子都能在笔端下自由流淌出属于自己的精彩故事。