卢家巷实验学校小学数学组教研活动

初夏满诗意，教研谱新篇。在这个万物繁茂的季节，一场关于思维碰撞与教学创新的研讨，正伴随着夏日的蓬勃生机悄然启幕。

庄老师的这堂《圆的认识》，以苏教版教材为依托，教学目标明确，旨在引导学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆的相关概念与特征，培养学生自主探究能力，建立数学与生活的联系。本节课有以下几个亮点 

 1. 情境导入巧妙，激发兴趣

 课程从欣赏浙江绍兴的视频导入，视频中自然呈现圆的元素，让学生初步感知圆，引发学生对圆的好奇。随后通过提问“圆和以前学过的平面图形相比，有什么不同？”，引导学生对比思考，激活学生已有的知识经验，为后续深入探究圆的特征奠定基础。

 2. 注重实践操作，促进理解

 教师给予学生充分的实践机会。先是让学生尝试用多种材料和方法画圆，包括用圆片、直尺、胶带等，还通过观看生活中画圆视频拓宽思路，而后重点介绍用圆规画圆。多次画圆活动让学生在实践中体会画圆的要点，如定点（确定圆心）、定长（确定半径） ，深刻理解圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，将抽象的知识直观化、操作化。

 3. 小组合作探究，培养能力

在认识圆各部分名称及探究半径与直径关系时，组织小组合作。学生通过折一折、比一比、画一画、量一量等操作，在小组内交流想法，共同总结出在同一个圆中直径与半径的倍数关系，以及圆是轴对称图形且有无数条对称轴等知识。这一过程不仅让学生掌握知识，还培养了合作交流与自主探究能力。

 4. 联系生活实际，深化认知

教师巧妙引入车轮形状的讨论，通过对比正方形、三角形车轮与圆形车轮，引导学生思考车轮为何是圆的。借助动态展示不同形状车轮行驶时轮心的轨迹，让学生深刻理解圆“一中同长”的特性在生活中的应用，将数学知识与生活紧密相连，体现数学的实用性。

可改进之处

1. 概念讲解深度可加强

在介绍圆的半径、直径等概念时，虽有让学生自学和练习判断，但可以进一步拓展，如结合一些特殊位置的半径、直径进行讲解，帮助学生更全面、深入理解概念本质，避免只停留在表面形式的认知。

 2. 课堂生成性资源利用不足

课堂上学生在操作和回答问题过程中会产生许多想法和疑问，是宝贵的生成性资源。教师可适当停留，抓住这些契机深入追问，引导学生进一步思考，让学生思维碰撞出更多火花，使课堂更具活力与深度。

3. 评价方式可多元化

教学过程中对学生的评价稍显单一，主要以教师口头肯定为主。可增加学生自评、互评环节，如小组合作后让学生相互评价表现，或在学生展示作品时让其他同学评价优缺点，促进学生自我反思与相互学习。

 总体而言，这堂《圆的认识》课教学环节紧凑，教学方法得当，充分体现了以学生为主体的教学理念。

本次《圆的认识》教研活动，如同一粒播撒在数学教学沃土上的种子，愿教师们以研为犁，深耕课堂，让“圆”的智慧在学生心中绽放出更璀璨的思维之花。