为深入贯彻新课标理念，探索统计与概率领域的教学策略，2025年4月9日，卢家巷实验学校一年级开展了《数据统计》研讨活动，小学部全部数学老师和卢家巷幼儿园部分老师一起参与了观课。

沈丹萍老师以“动物园”情境导入，通过根据不同的分类标准数动物，引导学生理解“分类”的意义。经历“分一分、排一排、数一数”的过程，初步感知分类标准对数据整理的影响。课堂中，对知识的易错处、关键点逐个突破，教学回归本真。 

1. 情境创设：从生活问题到数学抽象

以贴近学生生活的情境切入，如“动物园”“情境引入，将抽象的统计概念转化为可操作的活动。教师通过实物操作、图表对比，引导学生经历“数据收集—整理—分析”的全过程，体现了“用数学眼光观察现实世界”的课标理念。

2. 操作实践：从具象感知到符号表达

让学生通过排列、记录，理解分类与统计的内在联系。例如，沈老师让学生用“√”记录数据时，强调“一行一行对齐”，既培养了严谨的数学态度，又渗透了表格整理的雏形。   

下午，与会教师围绕展开研讨。范留琴老师建议：可设计“分类标准辩论会”活动，让学生通过争辩明确“标准需服务于问题”；一年级备课组长滕亚仙老师提出，应加强“前测诊断”，针对学生常见误区（如混淆分类与排序）设计针对性活动。统计教学需坚守“三真”原则——真情境、真问题、真探究，让数据意识在儿童心中自然生长。  

本次研修活动通过理论与实践的双向奔赴，为统计教学提供了新思路。正如专家所言：“统计不仅是知识的习得，更是思维方式的塑造。”也让幼儿园老师意识到幼儿学习与小学生的不同，但幼儿园到小学，也不是翻山越岭，而是一种自然的延伸与过渡。

（卢家巷实验学校供稿  图文：范留琴）