一、总的要求

全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，落实立德树人根本任务。依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》及新课程标准，聚焦跨学科学习和实践性学习，深入实施综合实践活动课程。通过优化课程管理、强化师资培训、深化课程研究，推动课程常态化、优质化发展，形成学校和区域课程特色，提升课程实施水平，发挥课程在立德树人中的重要作用。

二、具体工作

（一）强化课程管理，持续推动课程的常态实施

1.优化课程实施基础

⑴设计学校综合实践活动课程。依据课程方案，立足本校办学理念，分析资源条件，制订学校课程实施方案。一要突出课程特点，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践二要注重整体规划，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中，依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地、研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成和完善学校综合实践活动课程总体实施方案。三要体现年段特征，基于学生的年龄特点和素养发展要求，对本学期活动做出规划，明确各年级学生必修或选修的跨学科研究性学习主题和任务。

⑵开发和积累课程资源。用好各学段省编《综合实践活动学生成长手册》及相应的教师指导用书，积极推进学校特色资源和优势资源的建设，及时总结、梳理来自教学一线的典型案例和鲜活经验，动态生成分年级、分专题的课程资源包。充分发挥实验室、专用教室及各类教学设施在课程实施中的支持作用，有条件的学校可以建设专用活动室或实践基地，充分利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等各种社会资源及丰富的自然资源开展实践、体验活动。

2.落实课程管理责任

⑴完善教研组建设。设立较稳定的综合实践活动教研组，组长由学校课程中心相关中层领导担任，以强化管理、实施和研究的协调工作。

⑵优化师资配置。按《纲要》和《课标》要求设置综合实践活动专职教师，建立打破学科壁垒、专兼职相结合的综合实践活动指导教师队伍，各学科教师要发挥专业优势，主动承担指导任务，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师。

⑶加强教师培训。加强综合实践活动课程专兼职教师的全员培训，努力提升教师的跨学科知识整合能力、观察与研究学生的能力、指导学生规划与实施活动的能力、课程资源的开发和利用能力等。

3.强化课程实施督查

⑴确保课时。在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。

⑵定期检查。定期检查教师的指导情况和学生的研究情况，确保开足课时、有效落实。

⑶落实评价。教师要有比较实用的教学方案、具体的活动过程写实记录、必要的活动总结等结果性文本，有指导教师对学生参与活动的过程性评价和每学期劳动、综合实践活动综合评价及等级评定的结果。

（二）抓实活动过程，努力提高学生实践能力

1.突出综合性主题

⑴体现课程关联。加强内容与学生经验、社会生活的联系，加强研究性学习与劳动课程的联系，坚持整体设计、综合实施，体现“大主题”“项目化”“长周期”“持续做”的课程实施模式。

⑵实施跨学科主题学习。用跨学科主题学习来解决课程内容丰富性和课时安排有限性之间的矛盾，避免将综合实践活动课程肢解成几门学科教。

⑶综合多种活动方式。在综合实践活动课程实施中，以考察探究（研究性学习）活动作为基础和核心，将几种主要活动方式融合在一个主题活动当中实施。

2.突出实践性学习

⑴强调具身体验。注重动手实践、手脑并用，知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的实践体验，习得实践知识与技能，丰富实践体验和价值体认，避免单一、机械的技能训练，避免简单的知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。

⑵聚焦核心能力。重视学生实践活动核心能力的形成与发展，有意识地培养学生发现和提出问题、团队合作、组织与规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理等方面的能力。 

⑶重视创意物化。重视学生研究性学习成果的整理、提炼和交流，精心组织多种形式的研究性学习成果评比与展示活动。

3.突出支持性教学

⑴优化教师指导。根据实践活动各阶段的任务和重点，结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。

⑵关注学生表现。不断引导学生发现活动的意义，鼓励和帮助学生克服活动中遇到的困难，不断将学生的活动引向深入，提高研究和实践的水平。

⑶强化安全意识。加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，制定安全守则，落实安全措施。

（三）深化课程研究，促进教师专业成长

1.面向全体做好培训

⑴落实全员培训。结合新课程方案和课程标准的学习，组织全体综合实践活动专兼职教师深入学习相关指导纲要，领会课程性质和基本理念、课程目标、课程内容与活动方式。

⑵强化理论学习。继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，把握综合实践活动课程的本质属性、核心任务和特有方式。

⑶做好技能培训。加强课程实施必需的纸工、泥工、木工、金工、电子技术、机械维修等专业技能培训，使教师能基本胜任教学工作。

2.聚焦专题开展教研

⑴创新教研方式。发挥教师的教研主体作用，运用参与式、互动式教研，通过专题讲座、案例研讨、经验分享、沙龙论坛、技能培训等多种形式，提升教研工作的针对性和实效性。

⑵鼓励课题研究。关注综合实践活动课程实施中真实的具体问题，鼓励教师积极申报课题开展研究，以科研方式推进日常工作。围绕“活动方式的整合融通”“写实记录与表现性评价”“项目化劳动实践”“创意物化的实施策略”“有效教学指导”“课后服务中实践类活动的设计与组织”等专题开展积极的行动研究。加强对实践性课程的评价研究，注重过程性评价与结果性评价相结合，发挥评价的反馈改进功能。

⑶推广研究成果。组织形式多样的现场观摩和研讨活动，挖掘教师个体优秀经验，做好已有研究成果、实践经验的推广工作，全面推动综合实践活动教学实践的发展。加强“四史”教育、传统文化教育、生命教育、少先队活动等在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，根据学校发展需要有选择地创建课程与教学特色。

3.立足实践发展教师

⑴鼓励实践探索。鼓励教师积极开展综合实践活动课程的实践研究，创造性地解决课程实施过程中的具体问题，为综合实践活动课程的深入实施积累经验。

⑵丰富研训资源。充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，利用平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。鼓励老师尝试拍摄综合实践活动“精品课”“名师课堂”“一师一课”等视频课例，丰富课程研究资源。

⑶搭建交流平台。强化学科中心组建设，充分发挥综合实践活动学科带头人、骨干教师的服务、引领、研究、示范功能。加强校际联动式综合实践活动教研组的建设，倡导学校综合实践活动教师之间就近组队、能力互补、协作双赢、特色共建。鼓励有自主需求的老师确定综合实践活动等跨学科专业发展方向，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，持续推动教师的专业成长。

三、主要活动

二月

1. 部署本学期综合实践活动课程实施与研究工作

2. 各年级教学计划、教学进度表上传

三月

1. 积极申报常州市中小学研究性学习优秀成果

2. 组织参加常州市中小学综合实践活动区域展示

四月

1. 分学段组织综合实践活动观摩研讨活动

2. 组织参加市综合实践活动“同题异构”联校教研活动

五月 

1. 组织参加常州市中小学生研究性学习优秀成果交流展示活动、常州市中小学综合实践活动区域展示

2. 分学段组织专题观摩研讨活动、特色展示活动

六月

1. 本学期工作总结

2.教师上交综合实践活动手册