教学

工作

安排

开学条件保障。新学期教学工作总体安排情况、组织师生按时返校情况、落实学生资助政策情况、后勤保障情况、经费保障机制落实情况等

学校29日组织教师返校宣布课务安排，教导部门牵头学习教学常规要求，细化执行标准，从思想上态度上进入开学状态，有序开展各级各类业务培训。

课务宣布适当提前，让教师充分备课，更有利于教师做好相应课堂适应性调试。

教学计划安排。学情排查情况、教学计划制定情况等

学校要求各教研组备课组清晰、具体、可衡量设定教学计划，目标应该与学校的整体教育目标相一致，科学合理定好教学进度。

校园

安全

校园安全工作。校园及周边安全检查工作情况，校舍安全、校车安全管理情况，人防物防技防情况等

确定校园安全大检查分工人员，进行安全大检查

学校实验室管理情况。学校实验室危化品管理情况，实验室安全工作机制，安全隐患排查整改情况等

学校实验室遵循一系列严格的规定和程序，以确保安全、科学和环保的管理。在入门制度、安全警示标志、危化品管理制度以及存放措施、适应管理、废弃物处理、人员培训等方面一如既往严谨细致，以确保实验室危化品管理的安全性和科学性，保障学校师生的人身安全和环境安全。

食品

安全

食堂就餐安全情况。学校食堂就餐区域桌椅、地面、餐(饮)具和炊具的卫生、清洁消毒情况等。

定时进行就餐区域保洁，专人负责清洁卫生

有关食品安全制度落实情况。学校和幼儿园食品安全校长(园长)负责制和相关负责人陪餐制度落实情况等

召开专项会议落实相关制度

自查自纠情况。学校食堂在开学前全面开展食品安全自查及时防范化解食品安全隐患情况等。

开学前校园安全大检查工作中涉及食堂安全检查大检查，排查隐患

“双减”

落实

情况

课堂教学。新课程新教材培训情况、深化课堂教学改革情况等

各条线有序参加上级培训，教导相互牵头进行校本化解读会议，促进新课程新教材在课堂能落地。在教学研究上，继续关注幼小衔接、小初衔接教学研讨活动的顶层设计和实践操作，指向打通九年一贯制学校教学互通、互根之路。

建议各学科除了内生力量来投入教改，更进一步邀请专家来校面对面指导，开拓思路，进行问题式诊断。多视角多维度思考教学变革，更能取得实效。

作业管理。严控书面作业总量情况、提高作业设计质量情况等

利用校级骨干教师典型示范的力量，激发广大教师校本化设计作业，精准化布置作业的信心与动力，继续严格执行有布置必批改，有批改必订正，有订正必举一反三的举措，充分利用错题资源，研究学情，在严细实上寻求知识向能力转化的突破口。

课后服务。课后服务覆盖情况、课后服务水平提高情况、课后服务经费保障情况等

课后服务以完成家庭作业为首要目标，班班落实每周体育锻炼90分钟以上的小目标，不断丰富班本课程、校级社团的内容，提升服务品质，以优质的服务质量吸引学生参与，让家长放心，无后顾之忧。

校外培训机构治理。学科类隐形变异培训防范治理情况，非学科类校外培训分类监管情况等

借助课后服务提质，最大程度杜绝家长盲目选择校外培训机构的概率，不断宣传国家教育政策，协助家长树立科学合理成才观、成长观，防范学科类隐形变异培训。

关爱

学生

心理

健康

和

生命

健康

学生关爱工作情况。开展家访、家长会、班会情况，开展学生抗逆力训练工作情况，落实心理健康和生命健康教育条件保障与课程开设情况等

学校十分重视学生心理健康教育和生命教育，有完整的心理健康课程，由心理教师授课。心理健康咨询中心，设施齐全，有兼职心理工作者为学生和家长提供心理服务。德育要求班主任要做到会组织心理家长会、心理班会、会识别学生心理状况。每学期定期开展心理健康教育活动，真正做到教学育心、管理育心、活动育心、环境育心。

需要进一步加强家长心理健康菜单式学习的内容和宣传。

心理健康监测和危机识别与干预。对全校学生心理健康整体状况的掌握和了解情况，对心理重症学生的建档立卡和跟踪管理情况，及时防范化解重大风险情况等

学校对学生心理健康非常关注，制定了卢家巷实验学校心理健康实施方案和心理高危学生应急方案以及心理健康工作三级预警机制，对学校学生危机干预有完整的开展程序。对重症学生建档，一人一档，并对重症学生跟踪管理，定期反馈。

要进一步加强对新入学学生的心理健康状况的掌握和了解。

有效遏制学生极端事件发生情况。落实关爱学生生命健康工作、防范校园欺凌专项行动情况，做好中小学生防溺水工作情况，做好家校共育，努力减少学生非正常死亡情况等

学校对学生的危机干预工作制定了心理危机干预实施方案，并落实到具体行动中、我校还定期召开家长心理健康指导会议、家长心理健康菜单式学习，家校沟通，形成合力；我校还开展防范校园欺凌专项行动、进一步开展中小学生防溺水工作，做好家校共育。

少数双职工家庭对孩子可能缺少监督，防溺水可能存在漏洞。