围绕课题“组课推进教学”，针对一周来九年级三位老师给全组语文老师的示范引领课，初中部语文组准时开展了教研活动。

在集备中，三位语文老师确定了上课内容为小说单元，探讨了三人上课的内容和形式为按照小说的三个要素进行阅读和写作训练，从知识到能力逐层推进，。

祝明群执教第一课时，负责梳理故事情节。以课文《我的叔叔于勒》为例，在简介作家作品后，引入小说的概念及三要素，在学生进行接龙式阅读和故事复述后，梳理概括情节的四个部分，结合以前学过的课文总结情节安排基本技巧和本文情节安排的特色和作用。本节课给予学生情节梳理的抓手，渗透了中考考点的训练，利用多媒体上课，提供了大量信息，给学生总结了三年来有关小说情节的所有语文知识，拓展了学生视野。

方苏琳执教第二课时，负责人物分析。她同样以课文《我的叔叔于勒》为例，集中高潮部分人物描写及其作用的分析，在引导学生对于勒叔叔怀疑阶段和确定阶段父母的表现的具体分析后，水到渠成得出人物神态描写、语言描写的作用。在分析父母性格后，要求学生发挥想象进行动态写作，学以致用，把阅读和写作有机地结合起来。上课容量不大，胜在分析透彻。

邓耀琴执教第三课时，负责环境描写的分析。以课文《在烈日和暴雨下》为例，集中分析课文二个小节，在朗读品悟的基础上，引导学生分析：对烈日和暴雨的描写是抓住哪些景物来描写的？课文是如何写作的？细致详尽的描写目的何在？从而分析出成功的景物描写的方法和作用，并在品读赏析的基础上当场进行写作训练。她用板书将课文内容进行详细的分类概括，给学生留下深刻印象。

三节课后，学生对小说的三个要素：人物、故事情节和环境有了重点的了解。

昨天的语文教研活动，三位上课老师首先说课，其他老师评课，肯定优点，指出上课存在问题及改进措施：祝老师的课前面松散后面太紧凑，方老师的课板书的设计还可改进，邓老师的课描写的概念分类还可细致些……教研组长明确提出下次公开课要求：同年级老师的课各有侧重又层层推进，保证围绕课题“组课推进”来教学。