——围绕主问题进行组课推进教学

初中部语文组的教研课题“同题异构：围绕主问题进行组课推进教学”，本周九年级三位语文老师给全组老师做了示范引领。

在集备中，三位语文老师确定了上课内容为萧红的《呼兰河传》（节选），主问题是“        的园子”，上课进行阅读和写作训练，从知识到能力逐层推进，三位老师按照自己的教学擅长分了工，并探讨了上课内容和形式。

方苏琳执教第一课时，简介作家作品后，抓住“快乐*的园子”概括了“快乐*的事件”：观蝶戏虫、栽花除草、铲地摘瓜、种菜浇水。引出“快乐*的感情”，表现在童言童语表达童真童趣。她细致地分析了语言的两大特色：描写生动直白贴切，叙事铺陈语言明快朴素，用大量的例子教给学生赏析语言的方式方法。

邓耀琴执教第二课时，抓住“精神的园子”， 通过精读探究人物形象：“给了我*快乐的人”；通过研读深入解读文本，形成自己独到见解：我读到了一种慰藉/温暖/寄托/萧红童年的寂寞与孤独/希望；通过深读质疑引领学生走进作者的内心世界：作者对阳光的渴望，对*生机活力的向往，以及快乐背后的寂寞哀愁；通过与学生优秀文章的比较阅读更深入了解本文人物的性格特点和语言特色。

祝明群执教第三课时，抓住如何通过写作来表现“        的园子”，首先通过反复朗读让学生了解短句特点：节奏明快，心情轻松愉悦；通过白描来最朴素地、如实勾勒景物特点，表现小女孩的快乐和天真烂漫。在品读赏析的基础上当场进行写作训练和总结。

    在教学手段上，三节课各有特点：常态课用了教学案，多媒体提供了大量的语文知识和信息，便于学生归纳和掌握。

今天下午的语文教研活动，三位上课老师首先说课，其他老师评课，肯定优点，指出上课存在问题及改进措施。明确提出下次公开课要求，同年级老师的课各有侧重又层层推进，保证几节课的相对独立，实现“同题异构”，并确定了围绕主问题进行组课推进教学为语文组本学期的研究课题。