《The King’s Yu Player》绘本中Phonics在词汇教学的运用

一、整体思路

借助《滥竽充数》（The Story of the Yu Player ）英语绘本，挖掘词汇里的字母及字母组合发音规律，以Phonics教学法为桥梁，让学生在故事语境中感知、学习、运用发音规则，实现“见词能读、听音能写”，提升词汇认读与记忆效率，同时深化对绘本内容的理解 。

二、具体运用环节

（一）读前：挖掘发音，激活旧知

1. 筛选目标词汇：从绘本中选取含典型Phonics发音规律的词汇，如 “king”（字母k发音 ）、“player”（字母组合ay发音 ）、“come”（字母c发音 ）、“many”（字母y发音 ） 。

2. 游戏导入发音：开展 “发音猜猜猜” 游戏，呈现字母或者字母组合卡片（如k、ay ），让学生用动作或拟声词模仿发音，回忆已学发音规则，激活Phonics知识储备，为绘本词汇学习做铺垫。

（二）读中：融入语境，学习发音

1. 语境呈现词汇：结合绘本画面与句子，依次呈现词汇。如展示国王听竽的画面，引出 “The king likes many Yu players to play together. ” ，强调 “king” ，引导学生观察字母k，尝试发音 /k/ ，再通过 “keep” 等同类发音词巩固；遇到 “player” ，结合 “play” 讲解字母组合ay发 /eɪ/ ，让学生找生活中含 /eɪ/ 发音的词（如 “cake” ） 。

2. 发音规律归纳：读完部分段落，梳理已学词汇发音，用表格总结：

|词汇|字母/字母组合|发音|

| ---- | ---- | ---- |

|king|k|/k/|

|player|ay|/eɪ/|

|come|c|/k/|

|many|y|/i/|

引导学生发现规律，比如字母k在词首常发 /k/ ，字母组合ay多发音 /eɪ/ ，强化Phonics规则认知。

（三）读后：运用发音，拓展巩固

1. 发音挑战任务：布置 “发音小侦探” 任务，让学生在绘本剩余内容及拓展阅读材料（如其他成语故事英语绘本片段 ）中，寻找含相同Phonics发音规律的词汇，标注并朗读，如从 “Quietly, Wuzi runs away. ” 中找 “quietly”（字母组合qu发音 ）、“runs”（字母s发音 ），巩固发音规则运用。

2. 创意词汇运用：开展 “故事新编” 活动，要求学生用绘本中学过的词汇（基于Phonics发音规则 ），创编新情节，如加入新角色 “a clever kid”（运用字母k、字母组合ev发音 ），在运用中强化词汇发音与语义理解，提升语言综合运用能力。

三、效果与价值

通过在《滥竽充数》绘本词汇教学中融入Phonics，学生能在故事语境里自然掌握发音规则，降低词汇学习难度，提升自主认读生词的能力。同时，借助绘本情节，让发音学习更具趣味性、关联性，助力学生深化词汇记忆，理解文化故事，实现语言知识与文化意识的协同发展，契合英语教学中“寓教于乐、以文化人”的目标 。