《千以内数的认识》

                                             封彩霞
  　　教学内容：苏教教版新课标学校数学二班级下册第五单元
  　　教学目标：
  　　1、认识计数单位“千”，掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。
  　　2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。
  　　3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小，进展同学的数感。
  　　教学重点：掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
  　　教学难点：正确地数出接近整百、整千时的数；详细感知一千的大小。
  　　课前预备：数卡、磁铁、1000张纸、计数器
  　　课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。看谁反应快？
  　　过程预设：
  　　一、复习导入
  　　1、复习已学的数：100〔板书100、个位、十位、百位〕
  　　2、说一说比100大的数。〔生举例〕
  　　二、新课开展
  　　1、认识千以内的数
  　　〔1〕用数字卡片摆三位数。
  　　小伙伴们知道得可真不少！这节课我们一起来学习比100大的数。
  　　板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？
  　　刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？
  　　〔2〕沟通数的读法和数的组成。
  　　104：谁能读这个数〔104〕？板书读法：读作：一百零四。
  　　谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？
  　　0个表示没有，可以不说，我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。谁还会说？
  　　小结说组成的方法
  　　410：〔指410〕谁会读？板书读法：四百一十。
  　　这里也有个0，这个0要读吗？〔末尾的0，我们不读。〕
  　　比较：那104这里的0在〔中间〕，要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。
  　　410的组成谁来介绍下？
  　　140和401：这个数谁来读一下？〔140〕
  　　还有一个〔401〕，谁会？
  　　小结读数方法
  　　〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数：126、304〕
  　　指导读题：谁情愿把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练习纸！〔生练习纸上完成〕
  　　126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？
  　　指导写法〔课件演示〕
  　　数出126后面的`5个数：三个任务完成了，老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？
  　　同学自己轻轻地数。
  　　谁能大声数给大家听。〔指名1位数〕师：等等，129后面他数了多少？对吗？130是怎么数出来的？
  　　……
  　　满十进一：能把你的想法在计数器上表示出来吗？〔个位满十了向哪一位进？〕
  　　师：〔课件〕我们一起来数一数：126，127，128，129，130，131。
  　　304：第二个数。
  　　谁来读出这个数？你是怎么写的？
  　　师：诶，十位一个珠子也没有，这个0可以不写吗？为什么？
  　　师：这些0呢？
  　　谁来介绍一下304的组成？
  　　这个数老师也有额外要求，请你一个一个往前数，数5个。自己轻轻地数数看。
  　　再指名数：这是他的答案，对不对？他说300前面是299，你是怎么想出来的？
  　　……
  　　能把你的想法在计数器上表示出来吗？请你一边拨一边把自己的想法告知大家。
  　　伸出手，我们一起来拨一拨！
  　　课件演示：一起数！
  　　引出999：
  　　我们小伙伴真会数数，再来个数数题：从299数到999！
  　　你想怎么数？有什么方法可以数得更快些？
  　　数数有时可以一个一个数，还可以十个十个数甚至一百一百地数。这里假如让大家一百一百地数，你会吗？
  　　把你数出来的数按顺次在2号练习纸上记录下来！看谁记录得又好又快。
  　　已经完成的同学可以选一个你最喜爱的数说说它的组成。
  　　师：我们一起数一下〔课件演示，生齐数〕。只有哪个数位发生改变了？
  　　2、认识计数单位“千”，感知一千的大小。
  　　〔1〕认识计数单位“千”。
  　　老师发觉有个数很特别，你发觉了吗？
  　　三个数都是9：这三个9意思一样吗？
  　　999是三位数中最大的数；
  　　999+1=1000：〔预设：假如同学没出来，那么老师提：既然999是最大的三位数，那假如它再加1个会是？〕你来加加看，我们眼见为实，耳听为虚。生拨计数器，变成1000，他把它变成最小的四位数，同不同意？我们来看看他是怎么拨的？个位满十，向哪位进？十位满十？百位满十？珠子在哪位上了？
  　　这个数是？〔1000〕
  　　小小的一颗珠子怎么就表示一千了呢？〔1在千位上表示1个千〕，这个“千”像我们前面学过的个、十、百一样都是计数单位，把这个“千”放到数位上就是“千位”。
  　　1000怎么写啊？大声地读一读。
  　　右边起第几位是千位？〔计数器上先指，再板书“千位”〕数位表上又有新成员了，像同学们说的还有许多数位，板书“……”
  　　揭题：这节课我们先来学习千以内的数。〔板课题〕
  　　〔2〕感知一千的大小。
  　　前面我们已经会读、会写一千以内的数，还知道了这些数的组成。为了大家能更加了解千以内的数，张老师带来了好多小正方体〔课件出示：10*10*10〕有多少个？你怎么知道是一千个？有方法验证吗？
  　　1000里面有几个一百？
  　　这句话老师得记住来，10个一百就是多少啊？
  　　去掉一层：请留意，现在还剩多少？
  　　去两层：再看，还剩多少？你是怎么知道的？
  　　去5层：现在呢？
  　　谁知道几个500是一千？
  　　去掉一行：现在是多少？
  　　继续10个10个去掉，现在是？生读数〔直到剩900〕。
  　　1000里面有几个十？100个十是一千对吗？
  　　去掉一颗：现在是多少？〔999〕像这样一个一个，1000里面有多少个呢？〔课件出示：1000个一是一千。〕
  　　师：现在我知道多少是一千了。你知道了吗？
  　　三、拓展练习
  　　我们来玩个小游戏：估一估1000张纸有多厚，你能用手比一下吗？差距好大，同学们想想看，有什么方法可以让我们估得更更接近精确答案些？需要一个参照标准！张老师这儿有一包打印纸〔500张〕，1000张有多厚？〔两个这么多：你能用长度单位表示它的厚度吗？〕
  　　四、作业
  　　估一估1000粒米有多少？
  　　估一估1000粒黄豆有多少？
  　　假如将1000粒米和1000粒黄豆放在同样的两个容器里，哪一种会堆得更高？
  　　温馨提示：
  　　1、先想想有什么方法可以估得更精确些？
  　　2、要记得验证！
  　　五、回顾总结
  　　说说这节课让你印象最深刻的是什么？