在“双减”背景下，优化小学英语情景化作业对于提高学生学习英语的兴趣与积极性、提升学生语言的运用能力、培养其思维品质、轻其学习负担、促进其个性化发展等方面，都有着积极性的意义。下面以《unit6 An intersting country》为例设计其情景化作业。

1. 情境创设：打造“世界文化探索之旅”情境，引导学生化身“文化使者”，探索不同国家的风土人情。

2. 分层作业设计

基础层（A层）：设计“国家名片”任务，学生选择一个感兴趣的国家，用英语介绍其国旗、首都和标志性建筑，制作图文卡片，并在班级展示。

进阶层（B层）：开展“跨国友谊连线”模拟活动，学生通过查阅资料，用英语撰写一封给外国朋友的信，介绍中国文化特色（如传统节日、美食），并礼貌询问对方国家的文化，培养跨文化交际能力。

拓展层（C层）：组织“国际文化博览会”项目，学生分组合作，选择不同国家为主题，制作英语PPT或短视频，从历史、艺术、习俗等多方面进行深度介绍，并设置互动问答环节，提升信息整合与创意表达能力。

3. 数字化赋能：利用英语学习APP或在线地图工具，引导学生“云游览”各国景点，并用英语记录游览感受，增强作业的趣味性与科技感。

4.评价与反馈优化

多元评价体系：采用“教师评价 + 同伴互评 + 家长评价”相结合的方式，从语言准确性、情境参与度、创意表现等维度进行综合评价。例如，在“国际环保论坛”作业中，教师评价语言逻辑，同伴互评合作表现，家长评价准备过程中的投入度。

可视化成果展示：通过班级英语角、校园公众号、短视频平台等渠道，展示学生优秀作业成果（如海报、文化介绍视频），并设置“最佳创意奖”“最佳表达奖”等荣誉，增强学生的成就感与学习动力。

动态反馈调整：根据学生作业反馈，及时调整情境任务的难度和形式。