在小学英语教学领域，如何提升词汇教学效果一直是重要课题。Phonics 作为一种有效的教学方法，为小学英语绘本词汇教学带来新契机。下面将从实践心得、新教材运用及成果三方面进行总结汇报。

一、实践心得

激发学生兴趣：传统词汇教学枯燥，学生易厌倦。Phonics 借助绘本，以生动故事、多彩画面结合发音规律，让词汇学习有趣。如在《The Cat in the Hat》绘本中，学生通过故事接触 “cat”“hat” 等词，依据 Phonics 规律，发现 “at” 组合发音，自然拼读，学习热情提升。

培养自主学习能力：Phonics 教会学生发音规则，学生掌握后能自主拼读音标、记忆新单词。在绘本阅读时，遇到生词可尝试拼读，查阅确认，逐步摆脱对教师依赖，养成自主学习习惯。

提升词汇记忆效果：Phonics 让学生从音形义关联角度记忆单词。如绘本《Hop on Pop》中，“hop”“pop” 等词，学生通过读准音感受字母组合与发音联系，加深对单词形义理解，记忆更牢固持久。

二、新教材运用

契合教材内容：现行小学英语新教材注重学生综合语言运用能力培养，与 Phonics 理念契合。新教材词汇分布由易到难、循序渐进，与 Phonics 从简单发音规则到复杂规则教学匹配。如教材起始阶段重点教简单字母发音，后过渡到字母组合，在绘本辅助下，学生能更好理解掌握。

利用教材资源与绘本结合：新教材配有丰富插图、练习活动，可与 Phonics 绘本互补。教学中，先利用教材讲解词汇基本用法，再引入绘本拓展运用。如教第八单元I can do this for you，引入《Things I can do》绘本，学生不仅巩固词汇，还拓展了部分新词汇并感受其在故事中运用。

三、成果呈现

学生学习成绩提升：实施 Phonics 与绘本结合教学后，学生词汇量明显增加，认读拼写能力提升。。

学习态度转变：学生对英语学习兴趣更浓，主动参与课堂活动。以往害怕英语学习学生，如今能积极阅读英语绘本，用英语交流，课堂氛围活跃。

综合语言能力发展：学生在绘本阅读中，听力、口语、阅读理解能力同步发展。能流利朗读绘本，模仿语音语调，对简单英语故事理解更深入，部分学生能用英语简单复述绘本内容。Phonics 在小学英语绘本词汇教学中的应用成效显著。未来，我将继续探索完善，优化教学方法，让学生在英语学习道路上走得更远。