绘本赋能减负增效

---小学英语核心素养培养的实践探索

徐晶晶 常州市武进区卢家巷实验学校

摘要:在当前教育改革的浪潮中，小学英语教学正经历着深刻的变革，其目标已不仅仅局限于知识的传授，更在于学生核心素养的全面发展。核心素养，作为学生未来成长与社会适应的基石，涵盖了语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力等多个维度。对于小学英语教学而言，如何在这一框架下实现“减负增效”，成为每一位教育工作者深思的课题。

关键词:绘本赋能;小学英语;核心素养

引言:绘本，这一充满童趣与创意的教学资源，以其独特的魅力为小学英语核心素养的培养提供了强有力的支持。绘本通过精美的图画与生动的文字相结合，为学生营造了一个个丰富多彩、引人人胜的学习情境。它不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够在潜移默化中培养学生的语言感知能力、思维能力和文化素养。

一、小学英语教学现状

(一)绘本教学的应用情况

尽管绘本教学具有诸多优势，但在当前的小学英语教学中，其应用情况并不尽如人意。一方面，部分教师对绘本的认识不够全面和深刻，对绘本教学的技能掌握不够熟练，难以充分发挥绘本的优势。另一方面，由于绘本教材的选择难度较大，且缺乏科学实用的绘本教材体系，导致教师在实际教学中难以找到适合学生年龄、语言水平和兴趣的绘本。

(二)传统教学模式的影响

传统的小学英语教学模式往往注重语法和词汇的讲解，而忽视了学生的实际语言运用能力和综合素质的培养。这种教学模式在一定程度上阻碍了绘本教学的推广和应用。因为绘本教学更加注重学生的语言感知能力和跨文化交际能力的培养，而不仅仅是语法和词汇的掌握。

(三)学生负担与教学效果

在当前的小学英语教学中，学生面临着较重的学业负担，这在一定程度上影响了他们的学习兴趣和学习效果。而绘本教学作为一种减负增效的教学方式，能够通过激发学生的学习兴趣和提高他们的自主学习能力，减轻学生的学业负担，提高教学效果。然而，由于绘本教学的应用不足，这一优势并未得到充分发挥。

二、绘本赋能 减负增效--小学英语核心素养培养的意义

(一)激发学习兴趣，提升学习动力

绘本以其色彩鲜艳、图文并茂的特点，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。小学生正处于好奇心旺盛、形象思维活跃的年龄段，绘本中的图画和故事情节能够引导他们主动探索、积极思考，从而提升他们的学习动力。这种兴趣导向的学习方式有助于减轻学生的学习负担，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。

(二)丰富语言环境，提升语言能力

绘本中的故事通常以情景化的方式星现，为学生提供了一个丰富的语言环境。在这个环境中，学生可以接触到地道的英语表达、了解不同文化背景下的语言习惯，从而拓宽他们的语言视野。通过模仿绘本中的对话、角色扮演等活动，学生可以锻炼自己的听说能力，提升语言运用能力。同时，绘本中的词汇和句型也为学生的语言积累提供了丰富的素材。

(三)促进思维发展，培养思维品质

绘本中的故事情节往往蕴含着深刻的道理和丰富的文化内涵，学生在读过程中需要不断思考、分析和推理以理解故事的深层含义。这种过程不仅锻炼了学生的批判性思维和解决问题的能力，还促进了他们逻辑思维和创造性思维的发展。通过绘本教学,学生可以学会从不同角度看待问题、分析问题形成自己的见解和观点，从而培养出良好的思维品质。

(四)增进文化理解，培养文化品格

绘本作为一种跨文化交流的媒介，能够帮助学生了解不同国家和地区的文化习俗、风土人情。通过绘本的学习，学生可以增进对多元文化的理解和尊重，形成开放包容的文化态度。这种跨文化交流的能力对于培养学生的国际视野和跨文化交际能力具有重要意义。同时，绘本中的文化元素也有助于提升学生的文学素养和审美能力。

三、小学英语核心素养培养的实践策略

(一)选择适宜学生水平的绘本

在小学三年级这一关键的学习阶段，英语教师需精心挑选与学生年龄英语水平及兴趣点相契合的绘本，以激发他们对英语学习的热情并促进语言能力的稳步发展。《Brown Bear,Brown Bear.What Do You See?》正是这样-本不可多得的经典之作。该绘本以其简洁而富有韵律的语言，为学生搭建了一座通往英语世界的桥梁。书中色彩斑斓的画面与栩如生的动物形象相得益彰，不仅迅速吸引了学生的注意力，还让他们在享受视觉盛宴的同时，自然而然地习得了关于颜色的英文词汇。这种语言与视觉的双重刺激，不仅降低了学习难度，使初学者也能轻松上手，更在潜移默化中培养了学生的语言感知能力和审美能力。通过反复诵读这本绘本，学生们不仅能够掌握多种颜色的英文表达，还能深刻感受到英语语言的韵律美，为日后的英语学习奠定坚实的基础。

(二)创设绘本阅读情境

在讲解《The Very Hungry Caterpillar》这本绘本时，教师巧妙地运用其

丰富多彩的故事情节与生动形象的插图，为学生构建了一个既真实又充满趣味的语言学习情境。课堂伊始，教师借助多媒体手段，以动态视频的形式向学生展示了蝴蝶从卵到幼虫(即毛毛虫)、再到蛹，最终羽化为美丽蝴蝶的全过程，这一生动的展示立刻激发了学生的好奇心与探索欲。随后，教师引导学生翻开绘本，一页页细致地观察插图中的毛毛虫形象及其所食用的各种食物。从“apple”到“banana”，再到“plum”、“strawbeny”等，每一样食物都配以清晰的图片和英文标注，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，自然而然地学会了这些与食物相关的词汇。更重要的是，在跟随毛毛虫一路“大吃大喝”的旅程中，学生不仅加深了对这些词汇的记忆，还通过故事情节的推进，逐步理解了“eat”这个动词的用法，以及如何使用简单的句子来描述一个动作或过程。这样的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言知识，实现了情境中的有效学习。

(三)引导学生深度阅读

在阅读《The Giving Tree》这本深刻寓意的绘本时，教师鼓励学生超越表面的故事情节，深入探索其内在的情感深度与价值导向。通过精心设计的问题链，如“大树为什么愿意为小男孩付出一切?”“小男孩的成长过程中他对大树的态度有何变化?”“这个故事让我们想到了现实生活中的哪些人和事?”等，教师引导学生逐步揭开绘本背后的深层含义。在热烈的讨论中学生们纷纷发表见解，有的感慨于大树那无私而深沉的爱，有的则反思小男孩在接受与索取中的成长与转变。更重要的是，通过这些讨论，学生们开始意识到爱与牺牲之间的微妙平衡，理解到真正的爱不仅仅是给予，更在于理解与珍惜。他们学会了换位思考，体会到在人际关系中，感恩与回报的重要性。此外，《The Giving Tree》还激发了学生对生命、成长与时间的深刻思考让他们懂得珍惜眼前的幸福与拥有，学会在爱与被爱中共同成长。这一过程不仅丰富了学生的情感体验，更促进了他们道德观念与价值观的形成与发展。

(四)融人文化元素

在引领学生探索《The Snowy Day》这本充满冬日温馨气息的绘本时，教师不仅聚焦于书中那片银装素裹的美丽世界，更巧妙地将视野拓宽至绘本背后丰富的文化土壤。通过细腻的讲解，教师将学生们带人美国的冬季奇境，介绍那里的寒冷气候如何孕育出独特的冬季运动，如滑雪、溜冰等，以及与之相伴的节日庆典，如圣诞节时家家户户的装饰、孩子们期盼的礼物和热闹的聚会场景。这些生动的描绘，不仅让学生们对异国文化产生了浓厚的兴趣，该表不仅涵盖词汇量掌握、句型运用等语言技能方面的评估，还深人考量学生的理解能力、情感态度及文化意识等多维度发展。通过这份评价表，教师能够对学生绘本阅读的综合效果进行量化与质性相结合的评估，从而获取全面而准确的反馈信息。在评估过程中，教师鼓励学生积极参与自我评价与同伴评价，这不仅有助于培养学生的自我反思能力，还能在相互学习中促进合作精神的养成。学生间的相互评价往往能带来新颖的视角与见解，为自我提升提供宝贵参考。同时，教师需及时给予学生正面、具体的反馈与建议，既要肯定他们的进步与努力，也要明确指出存在的不足与改进方向，以此激励学生持续进步，不断优化教学策略，共同推动绘本阅读教学向更高水平迈进。

结语:

在探索小学英语核心素养培养的征途中，绘本以其独特的魅力成为了减负增效、赋能学生的重要工具。通过精心挑选的绘本，我们不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中潜移默化地提升他们的语言能力、思维能力、文化意识和学习能力，这正是小学英语核心素养的核心所在。绘本以其丰富的色彩、生动的形象和简洁易懂的语言，为学生搭建了一座通往英语世界的桥梁。在绘本的世界里，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、积极建构意义的主体。

参考文献:

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