一、形象识字

例如在学习“目”字，可让学生摸摸眼睛，“口”表示眼睛，“二”表示两个眼眶，所以里面有两道横。

二、猜谜语识字

猜谜语，它本身是一项有兴趣的活动。于低年级小学生，好奇心强，根据这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们的识字欲望。猜谜语可分为字谜和物谜两种。例如在学习“全”字时，可让学生猜字谜：一人胆子大， 敢把大王踩脚下。学生在愉快之中既学会了新字，又巩固了旧字，做了新旧知识的联系，可谓是两全其美。这样，渐渐地，学生就学会开动脑筋自编五花八门的谜语。例如“贵”了，学生自编道：一贝壳咬掉一虫的脚，多有趣呀!

三、编顺口溜识字

在教学“田”字，教学学生一句通过顺口溜：四四方方一个口，一个十字在里头。在老师的带动下，学生在学习生这的过程中也能自编也许多顺口溜。如“大口里面有小口”这是“回”字。“一口咬掉牛尾巴”这是“告”字。这样学生学习起来觉得很有趣，就激发起学生学习情绪，给学生“乐学”创造了好条件。

四、 游戏识字

1、 动作识字游戏。如在学习“跳”字时，让学生先跳一跳，知道是用脚跳，所以是足字旁。如学习“捉”字，让学生玩一玩“老鹰捉小鸡的游戏”，让学生体会到，捉小鸡既要动手，又要动脚，所以这个字由提手旁和足字旁组成。类似这样的表示动作的字，都可让学生亲自体会，再学习。

2、 拆字合字游戏。在学习汉字过程中，都是由简到繁，由易到难，是有规律可循的。例如给“日”字加一笔会变成哪些字?同时，还可以把一些字按“部件”构造分成两部分或几部分，制成卡片分给学生，让学生亲自来拼一拼，拆一拆，合一合，看看谁能组成哪些新的朋友。这种方法，学生一手拿卡片，一边找，一边想，一边记，动手动脑来学习汉字，效率大大提高。

五、 在交流中识字

在刚开学时，同学们彼此比较生疏，为了尽快让学生熟悉，让学生在父母和老师的帮助下给自己设计一张极具个性化的“名片”，与同学交流。让每个同学先从自己的同桌、后桌、小组认起，让学生养成留心观察周围事物、学习汉字的习惯。其实家里也有许多识字资源，如报纸、食品包装、说明书等，可组织学生收集实物，根据自己的兴趣爱好来做识字剪报，与同学们进行交流，扩大识字量。还可通过“经典晨诵”活动，让学生巩固学过的生字，还可认识新的生字。

六、在校园中识字

校园是学生在学校生活的主要活动场所，从教室、办公室的门牌，从校园宣传栏、标语栏等，都蕴含着丰富的识字资源，下课留心读，或经老师提示，就能引起学生的有意注意和无意注意，达到“润物细无声”的好效果。

七、在竞赛中识字

对于低年级学生，好奇心强，在学会将认识的字制成生字卡片的前提下，比比谁制成的生字卡片漂亮，比比谁认识的字更多，并评选出“每周识字小明星”，在这种方式激励下，让每个学生都有机会展示自己识字效果，让他们在识字竞赛中树立自信心和进取心，从而为识字教学搭好了桥梁，让学生在识字路上充满阳光!