绘教融合，趣意盎然

——基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践

摘要：英语绘本借助幽默风趣的故事、丰富多彩的图片以及深刻的内涵能够吸引学生的注意力，让其主动参与到绘本阅读当中，养成良好的英语阅读习惯，唤醒学生对英语学习的兴趣，有助于教师实施高效化的英语教学。因此，如何将英语绘本与小学英语教材进行有机融合成为教师值得探究的问题，本文以英语绘本融入小学英语教材存在的问题着手分析，探索绘本故事在英语教学中的实践策略，以期达到提升教学水平的目的。

关键词：英语绘本；英语教材；小学；实践策略

随着“全民阅读”的推广，越来越多小学英语教育工作者尝试将英语绘本引入到英语教材当中，英语绘本阅读借助幽默风趣的故事、丰富多彩的图片以及深刻的内涵为学生创造比较真实的英语学习语境，在激发学生阅读兴趣的同时，能够牵引学生的情感开展英语知识的学习，发展学生的英语语言能力，使得学生得到更好的发展因此，小学英语教师应当积极将英语绘本故事引入到英语教材当中，并在教学中采取相应的教学方法引领学生高效开展英语知识的学习，帮助学生更好地理解英语知识。

一、当前英语绘本在小学英语教材融合运用中存在的问题

1.1教材选择英语绘本方面存在的问题。

在英语选择方面有两种方式，一种是由学生自主选择英语绘本故事进行阅读，多数学生以兴趣为基点进行选择，故事性很强，但教育性比较缺乏，不仅与小学英语教材内容衔接不上，有时还是选择多部与其年龄段不相符的英语绘本阅读，或太过简单，抑或是太难，且这些绘本故事对学生学习英语教材知识无甚大辅助作用，都不利于学生开展绘本阅读，更不利于他们英语学习能力的提升；另外一种便是由教师为学生选择英语绘本，但由于教师忽略了学生的实际需求以及未从学生具体特点出发，导致教师选择的英语绘本故事无法激发学生的学习兴趣，因此，教学并未达到预期效果。

1.2绘本融入英语教材后教学模式单一。

当前小学英语教师并未深入地了解绘本故事特点，因此，其片面的认识与理解导致教师无法灵活运用绘本故事本身的特点与学生产生互动，教学方法更是以单一、枯燥的讲授式方式开展，不仅不能够引领学生开展深入、有效的绘本故事阅读学习，有的教师更是只以词句解析和功能句型的传授为主，还会导致学生失去对英语知识学习兴趣，更有甚者会排斥英语学习，那么，这样的教学无疑是非常失败的，绘本故事在英语教材中融入也就毫无疑义可言。

二、小学英语教材与英语绘本融合运用的具体实践策略分析

2.1活化绘本

绘本的展示形式是固定的，但是教师可以让绘本“活”起来，运用更加多样化的方式对绘本和教材进行教学，从而激发学生学习英语的兴致，让学生们的学习效果得到提升。教师要注重绘本与教材教学进行结合式的“娱乐教学”，让学生感受到绘本对教材学习的帮助作用。

比如，在Drawing in the park教学的导入环节，起初运用Yes or No的游戏形式，引出绘本中的主角之一Miss Dairy，再以她飞入公园为线索引出主教材内容，展开后续教学。在实际教学中，学生的兴趣较大，但对于新人物较陌生，因此，教研员建议不要给文本再添加新的角色，会加重学生的认知负担。在教研员的指导帮助下，将其在课前先教授给学生，再将它作为复习环节导入。在教研员呈现的课例中发现，在导入部分，用颜色引导学生回忆绘本的内容，并通过chant再现绘本，进而让学生进行头脑风暴谈论印象中的park导入课文。这样的设计形式新颖，既温习了绘本内容，锻炼了学生的思维能力，又为Story time的教学展开做了铺垫。

2.2串联绘本

教师在有效语言提取的过程中要将绘本的内容和教材的内容相串联，找出两本教材中语言的共通性，语言提取由表及里、循序渐进，符合学生的认知和语言习得规律，从而使语言训练在活动过程中得到提升。凭借学生与文本的对话，让学生来理解绘本，整个活动富于变化，教学效果显著。

比如，本单元中的目标句型是What can you see? I can see...目标词汇则是公园中的一些事物，而绘本中的语言与之相似，因此我们可以在新授完重点句型后，插入绘本中的相关插图，对教材中的目标句型进行操练巩固。同时，绘本中也有新的语言：poor trees,water the trees,new leaves grow, come to help等，学生都可以根据插图或上下文判断出它们的含义，这一过程既夯实了教材中的基础语言，又加深了绘本语言的理解。

三、结束语

总之，英语绘本是教师有效教授英语教材的重要阅读辅助工具，于激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯、提升学生英语阅读能力有着非常重要的作用，作为英语教师，应当加强自己运用绘本故事的能力，将英语绘本有机融合到英语教材当中，帮助学生开展英语知识学习，以便实现学生个性化阅读与发展，提升学生的英语能力。

参考文献：

[1]吴菊丹.基于教材,“绘”读文本——浅谈英语绘本与PEP教材有效结合教学尝试[J].课程教育研究. 2020(15)

[2]苏雨，张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语. 2020(02)