分层作业

设计框架

作业内容

作业分析

和设计意图

常规预习

（必做）

1.根据单词表，用铅笔圈出故事中的生词，标出中文意思。

2.跟读（至少三遍），读准读通课文，读不准或不会读的地方多听多读几遍，并且做上记号。[来源:学科网ZXXK]

3.画出不理解的词句。

在圈一圈、画一画、跟读中预习story time单词及文本内容。

预习导学

（必学）

1. use…to…结构

“use+名词+to+动词原形”意思是“用某物做某种东西；用某物做某事”，to后接动词原形。

2.表示建议的情态动词should的用法

“should+动词原形”表示“应该做某事”，是较委婉地建议某人做某事。当表示较委婉地阻止某人做某事时，用其否定形式“shouldn’t+动词原形”，意为“ 不应该做某事”， shouldn’t是should not的缩略形式。

围绕话题“保护地球”，主要学习句型use...to...的用法。结合多种形式地读、练习，借助情态动词should的句型，理解文本内容，提升环保意识。

预习自测

（必做）

用should 或shouldn’t 填空

1.People            cut down too many trees.

2.You              waste water.

3.We              save energy.

4.We              use paper bags and glass bottles.

本题密切与练习、自测联系，让学生更好的掌握知识点。

实践活动题

语言技能

（选做）

3-4人组成一小组，围绕How to protect the Earth? 进行情境对话。（时间不限）

本题用高效、易操作的情境对话，让课上所学的知识内容更真实、更贴近现实生活，帮助学生正确、熟练地朗读、强化练习。