在教学过程中，我发现中国的小学生普遍具有扎实的汉语拼音基础。我们可以发挥汉语拼音在“自然拼读”学习中的正迁移作用，在教学中将英文中的辅音与汉语拼音的声母，英文中的元音与汉语拼音中的韵母进行类比，帮助学生降低“自然拼读法”的学习难度。

比如，英文的辅音b, d, f, g, k, h等的形与汉语拼音的声母b, d, f, g, k, h一致，他们的发音也非常相似，只需去掉后面所跟的韵母。而英文中的双元音[ei] [ai] [ou]等的发音也和汉语拼音中的韵母ei，ai，ou的发音类似。教师在教授过程中可以提示学生此部分发音与汉语拼音相似，因此不用花过多时间与精力去记忆。但也有如同q,x,z, c等发音与汉语拼音大相径庭的字母或组合则需要教师在教学过程中重点关注。

由于汉语拼音的负迁移作用，此类字母或字母组合发音是学生最容易犯错误，也是最难记忆的地方，在复习、测验方面也应多加训练。