教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》一年级下册第16～18页。

教学目标：

1.学生在现实有趣的学习情境中，通过印一印、画一画、围一围、拼一拼等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称并能识别这些图形，初步体会这些图形的特征。

2.学生经历“面”从“体”上剥离下来的过程，体会“形”与“体”的联系，积累数学活动经验；在活动中培养学生的动手操作能力，探究、合作、交流的意识和能力，发展学生的空间观念和创新意识。

3.学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。

教学重点：直观认识图形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。

教学难点：从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。

教学准备学具：45个学具碗（包含长方体、正方体、三棱柱、圆柱积木）、45张研究单、45个印台、45支彩笔、25份材料袋（三角尺两副，6根磁性小棒，钉子板一个，长方形、正方形彩纸各一张）

教具：大长方体、正方体、圆柱和三棱柱各1个，长方形、正方形、三角形和圆纸片各一张。

教学过程:

一、游戏导入，引入新课

师:首先我们来做一一个小游戏，老师的箱子里装有许多我们之前学过的图形，谁愿意到前面来摸一摸并说--说它的名称呢?看谁摸得快说得准?

生:摸正方体、长方体……

生:摸到三棱柱时不知道叫什么名字。

师:他的名字很有特点，这种形状的物体我们叫它三棱柱。快找一找你手中的三棱柱并举起来吧。

师:同学们都把名称说对了，看来同学们之前学过的知识掌握的非常扎实，那么这节课我们继续来认识一些新的图形。(师板书课题)

二、动手操作，探索新知

师:立体图形们是非常好的朋友，他们经常在一起玩耍。 瞧，他们搭成了什么?(师展示汽车的图片，能动的2张，不能动的1张)

生:汽车

师:搭汽车时是用什么做车身?什么做车轮呢?

生:长方体做车身，圆柱坐车轮。

师:那为什么不用长方体做车轮呢?

生:因为圆柱容易滚动，长方体做车轮不行，下面太平了，不会滚动。

(师引导总结长方体面平不会滚动)

师:同学们你们听懂了么?那现在请你自己摸一摸长方体找一找它平的地方吧!(生动手摸)

币:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面。摸完了车身，赶快拿出车轮吧!圆柱体上容易滚动的那个面是平平的么?

生:不是，圆柱上容易滚动的面摸起来是弯曲的

师:是的，圆柱上容易滚动的，摸起来弯曲的面叫做曲面，还有球的表面也是曲面。对于曲面，我们以后再来研究，今天我们只研究平面。 (师板书平面图形)在长方体、正方体、三棱柱、圆柱体上可以摸到几个平平的面呢?摸一摸，数-数，并将结果记录在你的学习单上吧!

生:正方体有6个平面。

师:看来同学们都能正确的数出立体图形有几个面。

师:那你能把这些平平的面移下来吗?(出示课件)你能想到哪些方法呢?生:描一描，印一印

师:你们真是善于思考的孩子，想出了这么多种方法。那现在请同学们选择你最喜欢的立体图形用这两种方法来试一试，把这些平平的面“请”下来吧!(生动手操作)

师:同桌间交流下你的方法吧!

(生组内交流)

师:你认识你得到的那个图形吗?谁名同学愿意上前面来展示下你是怎么做的?(生汇报)

预设:

生1:我从长方体里取到的是长方形。我用的是描一描的方法，把长方体放到纸

上，用纸描它的边线，就得到了长方形

师:从长方体上得到的图形叫做长方形(师板书)

币:你还可以从什么图形中取到长方形呢?

生:三棱柱上

生2:我从正方体里取到的是正方形。我用的是印一印的方法，先把正方体放到印泥上，再印到纸上，就得到了正方形

师:从正方体上得到的图形叫做正方形(师板书)

生3:我从圆柱里取到的是圆。我用的是描一描的方法，把圆柱放到纸上，用纸描它的边线，就得到了圆形

师:从圆柱上得到的图形叫做圆形(师板书)

生4:我从三棱柱里取到的是正方形。我用的是印一印的方法，先把三棱柱放到印泥上，再印到纸上，就得到了三角形

师:从三棱柱上得到的图形叫做三角形(师板书)

师:同学们你们真是太棒了，找到了这节课我们所有要学的图形。

师:那同学仔细想一想， 这些平面图形与原来的立体图形有什么不同呢?生1:平面图形是平平的，立体图形是突起的。

生2:立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。

师:同学们观察的可真仔细，那他们之间有关系吗?它们这些平面图形是从哪来的呢?

生:平面图形是从立体图形上移下来的。

师:那球也是圆的，你能从球上找到圆形么?

生:可以把球切开，再描-个圆。

师:你真是善于思考的孩子。那现在老师手里的这是?跟老师一起来切一切吧!

三、巩固练习，加深理解

师:你们真是会学习的孩子。那今天我们学了这么多平面图形，你能将他们分分类吗?赶快试一试吧!

(生连线)

师:来说一说你的结果吧?小小火车谁来开?

生:第一个图形是三角形。

师:那这些图形现在你能分清了吗?

师:我们之前学习了立体图形，今天又学习了平面图形。这些知识间都是有联系 的，在我们身边你能找到这些图形吗?(师展示PPT)

(师强调体、面之间联系)

(粉笔盒是长方体，上面有长方形)

四、总结收获，巩固提升

师:看来大家都是善于观察生活的孩子，那本节课你有什么收获?

生:我认识了……

师:这就是我们本节课学习的内容。(师板书)很开心这节课跟大家一起认识 了这么多的平面图形。那这节课我们就上到这里，下课。