“自然拼读法”又称为phonics，是根据语言发音的自然规则概括而成的一种学习方法，对于三年级的学生还说，学习phonics是十分必要的。Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写”。平时教学中的渗透完全不能满足学生的学习需求，Phonics正好教学了元音和辅音的常见的音，并且不是单一的音素，而是让学生感受辅音音素和元音音素的结合，从而正确地拼读单词，让学生遇到新的单词时，能尝试读出单词的发音。但是我们不能把操练变成机械的分解单词，学生已经掌握的单词，就不要进行模块分解练习了。     

        在练习拼读的过程中，教师要鼓励学生自己进行创作，进行辅音音素的替换，在创作的初期，教师要允许学生有一段时间出现假词，这属于正常现象，先鼓励学生大量创作，练习拼读。等学生拼读能力慢慢提升，教师再重点点评有意义的单词，慢慢弱化假词的出现，学生们慢慢就明白要有意义的词汇。    

       教师可以把多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体， 可以激发学习者的热情，互动学习, 课堂氛围比较活泼、生动，能够迅速抓住学习者的眼球，激发学习者的热情，学习的效果更加明显和突出。老师还把每个语音现象都制成了一张张精美小卡片，生动可爱,另有自然拼读特色游戏，娱乐、 学习两不误，充分体现了寓教于乐的教学理念。  

       经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时能做到发音准确、拼读快速。从没见过的单词，可以准确拼读出来。当然，这是我们的理想状态，这需要长期的训练，不是一朝就能达成的。我觉得，音标与自然拼读，可以相互补充，而不必相互排斥。低年段的学生不是特别适合学习音标，那么，倒是可以先学习自然拼读，形成一定的语感，等到学生的认知水平和学习能力提升到一定的水平，也可以接触和学习音标。音标虽然是有点抽象、有点难记，但是它的作用也是不容忽视的。