对于英语学科作业的分层，我觉得要有两个层面的分层，一个是作业量的分层，一个是作业形式的分层。    

      量的分层：作为是一门语言类的学科，每天都必须要有一定量的读背和抄写。课堂上学习的新单词和句子，可以适当抄写；每天要有一定时间量的朗读任务，不能学“哑巴英语”，会说和会写同样重要。有的同学超过规定时间依然不能完成作业，老师应给予减少或免做，保证他们的正常的休息和睡眠时间，教师应该注意说话的态度和处理的方法，不要给学生造成心理负担。比如有的学生写字很慢，可以把抄写单词的作业由两遍改为一遍，也可以将背诵课文变为背诵重点句子，多鼓励、多理解，让学生感受到老师对他的尊重和理解，不要让速度慢演变成不想做和不想学。       

      形式的分层：对于个别学习特别轻松的学生可以实施作业内容分层，有的学生单词和课文早就会读会背会默了，他觉得自己没有机械抄写的必要了，教师可以和他们及时沟通，考虑到这部分同学的特殊性，尊重他们的想法，让这部分学生自己说说，想用什么样的作业来代替“基础作业”。例如，有的学生提出用归纳易错题代替单词；有的学生提出用写一篇英语日记代替句子抄写。教师不要自己规定“弹性作业”只能是什么形式，让有能力的学生自己提出，老师只要负责审核就可以了，这样能激发学生个性化的思考和学习的积极性。学校为了丰富学生的学校生活，在学校里有大型展板，在教室墙上有小型的学生作品展示，教室内有图书角、英语角和黑板报，爱好英语的同学写完作业，教师可以鼓励他们会看看英语绘本，谢谢英语小诗，画画英语思维导图等，这些都可以作为作品进行展示，适当给予奖励。            

       当然，老师必须要严格控制分层的学生数量，必须达到什么的标准，一旦学习的态度和学习的水平有所下滑，也要有退出机制。让更多的学生看到努力的目标，形成良性的竞争。