摘要：在“双减”政策的背景下，小学英语分层作业设计显得尤为重要。双减政策旨在减轻学生的课业负担和校外培训负担，为孩子们创造更加宽松、健康的学习环境。而作业作为教学的重要环节，其设计直接影响到学生的学习效果和兴趣。因此，如何在“双减”背景下，科学、合理地设计小学英语分层作业，成为当前教育领域关注的热点话题。

关键词：双减背景；小学英语；作业设计

引言：

小学英语分层作业设计，是基于学生个体差异和学习需求的一种作业形式。它强调根据学生的英语水平、学习兴趣和学习能力等因素，将作业内容划分为不同的层次和难度，以满足不同学生的需求。这种作业设计方式，不仅有助于提高学生的学习兴趣和积极性，还能使每个学生都能在适合自己的作业中得到有效的提升。在“双减”政策的指导下，小学英语分层作业设计应更加注重作业的质量和效果。通过设计不同层次的作业，我们可以让每个学生都能在适合自己的作业中得到锻炼和提升，从而实现真正的因材施教。

一、“双减”背景下小学英语分层作业现状

小学英语分层作业设计已经取得了一定的进展。许多教师开始关注学生的个体差异和学习需求，尝试将作业内容划分为不同的层次和难度。这样做有助于满足不同层次学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，分层作业设计也有助于提高学生的学习效果，使他们在适合自己的作业中得到有效的提升，小学英语分层作业设计在实施过程中也面临一些挑战。首先，部分教师对于分层作业设计的理念和方法还不够熟悉，需要进一步加强培训和学习。其次，分层作业设计需要教师对每个学生的情况进行深入了解和分析，这增加了教师的工作负担。此外，如何确保分层作业的公平性和有效性也是一个需要关注的问题，小学英语分层作业的实施效果因地区和学校差异而有所不同。在一些地区和学校，分层作业设计得到了很好的推广和应用，学生的学习效果和兴趣得到了明显提高。但在一些地方，由于种种原因，分层作业设计的实施效果并不理想，仍需要进一步改进和完善，“双减”背景下小学英语分层作业设计虽然取得了一定的进展，但仍存在一些挑战和不足。我们需要进一步加强教师的培训和学习，完善分层作业设计的理念和方法，确保其实施的公平性和有效性。同时，也需要关注不同地区和学校的差异，因地制宜地推广和应用分层作业设计，为小学生的英语学习创造更好的条件。

二、“双减”背景下小学英语分层作业设计的意义

分层作业设计有助于减轻学生的课业负担。在“双减”政策的指导下，减少学生的作业量和作业时间成为一项重要任务。通过分层设计作业，教师可以根据学生的实际学习能力和水平，合理安排作业的难度和数量，避免过多的重复性、机械性作业，让学生在有限的时间内完成高质量的作业，从而减轻他们的课业压力，分层作业设计有利于提高学生的学习效率和质量。通过针对不同层次的学生设计不同的作业内容和难度，教师可以让每个学生都能在适合自己的作业中得到有效的锻炼和提升。这样一来，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高学习效率，同时也能在作业中体验到成功的喜悦，增强学习自信心，分层作业设计还有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。在分层作业中，教师可以设置一些具有挑战性和探究性的任务，鼓励学生独立思考、积极探索，培养他们的自主学习能力。同时，教师还可以引导学生通过小组合作等方式完成作业，让他们在合作中学会沟通、分享和协作，培养团队精神，分层作业设计能够促进学生的个性化发展。每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，分层作业设计能够充分考虑学生的个体差异，让他们在适合自己的作业中发挥自己的优势，展现自己的才华。这样一来，学生可以更加自主地选择学习内容和方式，实现个性化发展。

综上所述，“双减”背景下小学英语分层作业设计具有重要的意义。它不仅能够减轻学生的课业负担，提高学习效率和质量，还能培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生的个性化发展。因此，教师应该积极探索和实践分层作业设计的方法，为学生的全面发展创造更好的条件。

三、在“双减”背景下小学英语分层作业设计策略

（一）个性化作业设计，满足不同需求

教师根据学生的英语水平、兴趣爱好和学习目标设计个性化的作业内容，确实是一种有效的教学策略，能够极大地提升学生的学习效果和学习动力。下面我将进一步扩充这个观点，并给出更多具体的例子，了解每个学生的英语水平是设计个性化作业的基础。教师可以通过日常观察、课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等多种方式，对学生的英语水平进行客观评估。这样，教师就能更准确地把握学生的语言能力，从而为他们量身定制合适的作业内容，考虑学生的兴趣爱好也是至关重要的。兴趣是最好的老师，当学生对作业内容感兴趣时，他们会更愿意投入时间和精力去完成。因此，教师可以根据学生的喜好，设计一些与他们兴趣相关的作业，如观看英文电影并写观后感、制作英文海报宣传自己喜爱的活动等。这样的作业不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平，结合学生的学习目标来设计作业也是非常关键的。每个学生的学习目标可能都有所不同，有的可能希望提高口语能力，有的可能更注重写作能力的提升。因此，教师可以根据学生的目标，为他们设计有针对性的作业内容。例如，对于希望提高口语能力的学生，教师可以设计一些角色扮演、模拟对话等口语练习；对于希望提升写作能力的学生，教师可以布置一些写作任务，如写日记、写故事等，并给予具体的写作指导和反馈，教师应根据学生的英语水平、兴趣爱好和学习目标设计个性化的作业内容，以满足不同学生的需求。这样的作业设计不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够有效地提升他们的英语水平和学习效果。

（二）分层作业难度，促进逐步提升

教师将作业难度分为不同层次，是一项精细且富有成效的教学策略，有助于学生在完成作业的过程中逐步提升自己的英语水平。这样的作业设计既考虑了学生的个体差异，又满足了他们不同的学习需求，从而能够更有效地促进学生的语言发展，基础层作业的设计主要侧重于词汇记忆和简单句型练习。这一层次的作业旨在帮助学生巩固语言基础，打下坚实的语言基础。通过记忆词汇和练习句型，学生能够逐渐熟悉和掌握英语的基本元素，为后续的学习做好铺垫，提高层作业的难度相对增加，主要涉及阅读理解和短文写作。在这一层次，教师会提供一些具有挑战性的阅读材料，要求学生通过阅读理解文章的主旨大意、细节信息和作者的观点态度等。同时，教师也会布置一些短文写作任务，让学生在实践中锻炼自己的写作能力。这些作业不仅有助于提升学生的阅读理解能力，还能帮助他们提高写作水平，培养语言表达和逻辑思维能力，拓展层作业的设计更为高级和深入，包括深度阅读和创造性写作。这一层次的作业旨在培养学生的高阶思维能力，如批判性思维、创新思维等。通过深度阅读，学生能够接触到更广泛、更复杂的英语文本，了解不同文化背景下的思想观念和价值观。而创造性写作则要求学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的英语作品。这些作业不仅能够提升学生的英语水平，还能培养他们的文化素养和创新能力。

（三）多元评价方式，激励学习热情

教师采用多种评价方式对学生的学习进行全面了解，确实是一种富有成效的教学策略。通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，不仅能更全面地反映学生的学习状况，还能激励学生更加积极地参与学习活动，培养他们的自我认知、合作精神和批判性思维，自我评价能够帮助学生更加清晰地认识自己的学习情况和进步。在完成一个项目或任务后，教师可以引导学生反思自己的学习过程，总结自己的优点和不足，并思考如何改进。通过自我评价，学生能够更加深入地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，进而制定更有效的学习计划，同伴评价能够培养学生的合作精神和批判性思维。在同伴评价过程中，学生可以相互学习、交流心得，共同解决问题。他们可以从不同的角度看待问题，提出自己的见解和建议，从而拓展自己的思维和视野。同时，通过评价他人的作品，学生还能学会如何客观、公正地评价他人的工作，提高自己的批判性思维能力，教师评价能够为学生提供专业的指导和建议。教师在评价学生的作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的思维过程、表达能力等方面。通过教师的评价，学生能够了解自己的优点和不足，得到有针对性的指导，从而更好地改进自己的学习方法和策略。在具体的操作中，教师可以根据项目的特点和学生的实际情况，灵活运用这三种评价方式。例如，在完成一个关于节日的英语项目后，教师可以先让学生进行自我评价，总结自己在项目中的收获和不足；然后邀请同伴进行互评，相互学习、交流心得；最后教师根据学生的自我评价和同伴评价，结合自己的观察和分析，给予总结性评价，指出学生的优点和不足，并提出具体的改进建议。

（四）家校合作，共同关注作业质量

教师与家长之间的密切沟通，在学生的学习和成长过程中扮演着至关重要的角色。特别是在学生的作业完成方面，家校之间的合作能够确保学生在家中也能得到有效的指导和监督，从而形成良好的学习习惯和自主管理能力，教师应主动与家长建立联系，并定期进行沟通。家访、电话沟通或线上平台等方式，都是有效的沟通渠道。通过这些方式，教师可以及时向家长反馈学生的作业完成情况，让家长了解孩子在学校的表现和学习进度。同时，教师也可以了解学生在家中的学习状态，包括学习环境、学习习惯、作业态度等方面，从而更全面地把握学生的学习情况。在与家长沟通的过程中，教师应注重信息的准确性和客观性，避免主观臆断和偏见。同时，教师也要积极听取家长的意见和建议，与家长共同探讨如何更好地指导和监督学生的学习。通过双方的共同努力，可以形成家校之间的良好合作关系，为学生的全面发展创造有利条件，家长在学生的作业辅导方面也可以发挥重要作用。他们可以根据孩子的实际情况和兴趣爱好，选择适合的英语活动进行辅导。例如，可以与孩子一起阅读英文故事、欣赏英文歌曲、进行英语口语练习等。这些活动不仅有助于提高学生的英语水平，还能增强学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和创造力。

结语：

综上所述，小学英语分层作业设计在“双减”背景下具有重要的研究价值和实践意义。我们应该继续深入探索和实践这一设计理念，不断完善和优化作业设计方式，为学生的全面发展创造更加有利的条件。同时，也希望广大教师能够积极参与这一研究和实践过程，共同推动小学英语教学的改革和发展。

参考文献：

[1]蔡婧雯.“双减”背景下小学英语分层作业的设计[J].学园,2024,17(10):69-71.

[2]时倜然.“双减”背景下小学英语作业设计的有效性探讨[J].小学生(中旬刊),2023(03):31-33.