6、比尾巴

                               卢实 吴文姣

【教学目标】

1.通过字理、比较、反义词、结合图片、字族等方法，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等2个字和竖提1个笔画。

2.朗读儿歌，读好问句的语气，体会儿歌一问一答的节奏、韵律。

3.了解文中动物尾巴的特点，模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教学重点】

认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。朗读课文，读好问句的语气。

【教学难点】

模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教学过程】

一、游戏导入

1.小朋友们，上节课我们发现了影子变化的奥秘。这节课我们继续去动物馆探索动物的奥秘。

2.出示动物尾巴图片，玩“猜动物”游戏

3.出示带拼音的课题，认读“比尾巴”三字

4.板书示范“比尾巴”识记比尾巴。

5.出示“比”“尾”的甲骨文

（1）“比”字源识字：古人造“比”的时候，就是两个人肩并肩站在一起的意思。

（2）“尾”字源：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。

（3）“巴”、“把”对比。

二、初读

1.出示学习提示，布置学习任务。

学习提示一

1.读：借助拼音，大声朗读课文

2.画：用“___”划出动物的名字

2.交流动物名字。

出示句式：儿歌写了______、______、______、______、______、______的尾巴。

3.出示相应的带拼音的词语卡片，都准动物名字。

(出示带拼音动物名称：鸭子、兔子、猴子，放第一排；孔雀、松鼠、公鸡，放第二排）

（1）学生自由读。

（2）指名读第一排，引导读轻声。

（3）指名读第二排动物名，读准后鼻音。

（4）多元识字

▲借助图片识“兔”：仔细观察图片，古代的“兔”和现代的“兔”比一比，你发现它们有哪些地方是相像的？（课件依次出示甲骨文“兔”、兔子图片）

根据兔毛颜色组词：白兔、灰兔、黑兔

▲部件相加识“公”

（5）去拼音读动物名

4.课件出示门票——生字卡片，学生自主认读

5.游戏：认读生字检票入场（课件演示生字归类）

三、精读

1.出示课文，领学第一句

  （1）读正确：指名读、示范读

（2）示范圈：师示范圈出“长”

2.自主朗读，迁移学法

出示学习提示，布置学习任务：小动物们还要比哪些项目呢？接下来，请小朋友们再自由读一读课文，仔细观察这些动物的尾巴，圈出它们尾巴的特点，看看比赛项目有哪些。

学习提示二

1.读：自由朗读课文

2.圈：圈出动物尾巴的特点

（学生自由读课文，圈出“长”“短”“好像一把伞”“弯”“扁”“最好看”，课件投屏展示校对）

3.认识问号，读准问句：这个句子后面有一个像小耳朵一样的符号就叫问号。

方法引导：读问句时，句子的小尾巴要上扬。

4.反复诵读，读好重音：“谁的尾巴长？”要把“谁”和“长”读得重。

方法引导：课件放大“谁”和“长”，“的”读轻声，“尾巴”读得短快。

5.合作拍手读，读出节奏：下面我们拍手有节奏地读一读上半场比赛的项目。

课件出示第一自然段，男女生对读，全班齐读。

6.练读答句：这三个句子都是问句，有问就有答。比尾巴游戏的结果怎样呢？

指名回答，板贴词卡：“长”“短”“一把伞”

7.练读一问一答

8.男女生问答

9.拍手问答，读出节奏

四、学习生字

1.观察生字主笔，指导书写。

2.教师范写，学生书空。

3.学生书写，教师评价，同桌两人结合评价量规互评。

五、作业设计了解其它动物尾巴的作用，编问答儿歌

六、板书设计

6、比尾巴

猴子长  兔子短  鸭子

松鼠    公鸡    孔雀

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