《认识11～20各数》教学设计

教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

教学重点:认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。

教学难点:初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（大屏幕出示喜羊羊和文具店背景）

师：认识它吗？今天喜羊羊特别高兴，因为它的文具店开业了。我们一起去看看吧！

师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看，小兔！

（课件：小兔说：“喜羊羊，我要买一支铅笔。”）出示1支铅笔。

喜羊羊拿给它1支，小兔满意地走了。

（课件：小松鼠也来了：“喜羊羊，我要买5支铅笔。”）

师：我们来和喜羊羊一起数，1、2、3、4、5。（课件演示：数出5支）

二、操作探究，学习新知

1．认识“10个一是1个十”

（1）提供探索机会

师：小松鼠刚走，大象伯伯走了过来。他想考考喜羊羊，（课件播放：“喜羊羊，我想买10支铅笔。”）喜羊羊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮喜羊羊？

指名回答，出示一捆和10支两种情况

（2）师：这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）

师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10支呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）

师：果然是10支，把10支铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

（3）抽象建立新知

师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆是有几个一根捆起来的？

师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一

我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）

（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

每个人说说你的一捆是几个十？

（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？

对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

追问：那反过来，1个十就是几个一？

小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

2．认识“十几”

（1）实践操作，初步体会

师：喜羊羊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？

（课件出示：小鹿老师走来了：“喜羊羊，我要买12支铅笔。”）

师：这次谁愿意帮喜羊羊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。

投影展示

①单根和一捆带两根的情况

比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

②只出现一捆带两根

师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？

小结：哦，像这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

（2）摆摆说说

①师摆生说

师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快？

（师摆11）生答。   

师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）

再摆13、16，分别说说是怎么想的。

②生摆生说

师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？张老师说一个数，比比谁摆得快。

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每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。

（3）提炼升华

师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。

3、认识“2个十是20”

师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）20还有更清楚的摆法吗？

师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

师：对，1捆是1个十，两捆就是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。

三、练习巩固

1、练习一

老师想买一把铅笔，谁能来抓一把给我？（指名1人上台抓）猜一猜他抓了多少根？（指名多人猜）

我们一起来数一数：1.2.3.……10，数到十根可以怎么样？（接着数）

揭题：今天我们通过摆小棒又认识了哪些数？（出示：11-20各数的认识）

2、练习二：

我们学的这些数直尺上也有，从左往右读，这些数越来越？（大）再从右往左读，这些数越来越？（小）你能不看直尺，从7数到17吗？（男生数）从11数到20（女生数）。

12后面一个数是几？14前面一个数是几？比15大1的数是？比17小1的数是？比14大17小的数是？与18相邻的数是？

3、练习三：

老师还带了一些草莓让大家估计一下大约有多少个？（生自由讨论）大家有这么多答案，到底有多少个，我们可以数一数。怎样让人一眼看出有多少个？数10个圈一圈，师示范，生做。这还有一些伞，估计一下你觉得比草莓怎么样？大约有多少个？能不能是13个？为什么？生在书上完成。

4、练习四：

在生活中我们也经常能看到11-20这些数（出示第5题）谁能读读这些数，你在哪见过？你还在哪见过这样的数。我们在课后可以继续寻找这样的数。

5、练习五：翻书游戏

在我们的数学书上也有我们今天学的数，翻13页，20页。数10张纸，捏一捏有多厚，再数20张纸，哪个更厚？

四、全文总结