Phonics与绘本教学之学习

基于绘本阅读的自然拼读教学单词是英语学习的基础，阅读是学习英语的重要途径，而自然拼读是英语阅读的基础。对于英语初学者来说，自然拼读是一门有趣且有效的实用课程。而以绘本教学为载体进行的自然拼读教学，对英语初学者来说无疑是最好的英语学习途径之一。学生学习完26个字母音，基本了解了CVC（辅音+元音+辅音）单词的拼读规则之后，就可以进行初步的阅读实践了。融入了绘本阅读的自然拼读学习不再枯燥，学生在此过程中就能活学活用、乐在其中了。

一、创设日常生活情境，融合绘本教学，培养学生的英语学习兴趣

在整个学习过程中，绘本阅读不仅可以为日常教学自然拼读增添趣味，让学生换种方法学英语，还能培养学生的阅读兴趣与阅读能力。此外，教师能够在每个故事中穿插进行一定的人文关怀，教学事半功倍。

例如，在教学《外研社丽声拼读故事会》第一级的Bob Bug时，笔者根据故事情节的推进，设计了一些简单的问答（如If you are scared, who will you call?）。而这节绘本的教学时间恰好在母亲节前，笔者又根据英语国家的节日习俗，给学生布置了与绘本相关的简单任务（如Try to read the story to your mother.）。学生得知这是一项家庭作业，就会更加认真对待，立即分成小组大声朗读、互相纠音。那个周末也是笔者收到家长作业反馈最多的一次，几乎所有的妈妈都对孩子的作业表现非常满意，家长们对于英语学习也有了一定的了解，真切地感受到了孩子在完成自然拼读课程学习后的进步与成长。

二、结合英语教材，创设绘本情境，引导学生独立阅读在日常英语教学的有限时间里，想要更多地融入绘本教学实属不易。每当学完课本中某个单元最后一课Story Time的部分时，同学们都会感到意犹未尽

三、创设和谐课堂情境，鼓励学生亲身体验

研究发现：我们通过阅读学习只能记住不超过10%的内容，通过视听结合的学习可以记住20%，通过示范可以记住30%，通过向他人转述或教授能记住高达90%的内容。“向他人转述或教授”即是“分享”。分享的过程其实就是知识再消化、加深理解的过程。Dig, Dig, Dig!中，笔者采用图片环游的教学模式，首先呈现绘本的封面和书名，请学生基于他们所看到的图片内容推断这个故事的主题。其次播放第一至三页的录音进行示范，为学生提供可模仿的对象。接着，学生以小组为单位，逐页翻阅绘本，调动学习兴趣。此时，笔者要求学生根据图片而非其中的单词或句子做出推断。完成图片环游后，我们进入了小组朗读和讨论时间，这对理解整个故事是十分有益的。最后，所有之前的教学过程都是为了最终的分享环节，学生能根据自己对故事和图片的理解，加之以动作和表情，表演故事。这时，学生之前对于每张图片的细致观察全部展现在全体同学面前。一些同学甚至还能给每一张图片上角落里的小猫“加戏”，足见学生在图片游环节的认真程度。总之，在整个绘本教学的过程中，学生应做到：听得懂、大声读、会分享。