Phonics教学之学习

为了能够全面提升学生的英语能力和英语成绩，教师就必须要对实际的英语课的教学情况进行全面分析和了解，掌握英语拼读过程当中存在的一系列问题之后。结合英语教学特性和学生的语言学习规律，对实际的英语课堂教学结构和教学模式进行相关调整，科学的将自然拼读法引入到课堂教学过程当中，循序渐进、不断深入的开展小学英语教学。

一、整合教学内容，激发学生兴趣英语

作为一门外语,对于小学生而言有着不小的难度,学习起来相对较为费劲。在当下的英语教学过程当中，教师必须要掌握中国小学生的英语学习存在的学习兴趣不够高、无法了解发音和字母的关系、容易忘记、容易混淆等的问题，充分的了解相关的教学大纲的要求，对实际的英语课堂教学内容进行有效的优化与整合。教师必须用教材的重点内容进行全面的分析，充分的考虑学生的发音特点和英语学习规律，挖掘教学当中一些具有多元性和趣味性教学元素。也可以引入一些生活案例或者事件，引导学生从熟悉的内容入手来进行自然拼读学习。还可以引入一些能够体现小学英语的规律或方法的英语儿歌、英语绘本，英语故事、英语游戏等内容，结合教学需求等进行有效的整理和筛选，引导学生从自己感兴趣的层面入手，由浅入深、由易到难的进行自主拼读学习。

二、构建教学情境，激活拼读思维

在当下的英语课堂教学中，教师必须要打破传统教学模式对学生与课堂进步，从学生的思维的特性和语言学习动态入手，为学生构建集传统教学优势和多媒体教学技术的全新的教学模式。利用有趣的音频、图片、动画、视频来转化复杂枯燥的英语教学内容，并将其和自然拼读进行有机组合利用，利用直观化和动态化的方式来开展自然拼读教学。也可以为学生构建具有较强趣味性和代入感的教学情境，引导学生在英语语境和氛围之下进行自然拼读学习。例如，在进行“Unit 2:Animals at the zoo”的教学过程当中，但是可以利用多媒体教学设备向学生播放动物园参观的视频，并引导学生聆听动物儿歌，以此来加深学生对动物特征和发音的初步了解。然后，教师在利用多媒体播放功能视频当中向学生展示elephant, panda, snake, bird, giraffe, monkey, tiger等单词，利用图文结合的方式来激发学生的阅读兴趣。然后，在情境下引导学生进行元音和辅音的发音练习，向学生讲解一些拼读规律和特殊拼读方法。然后，进一步引导学生进行辅音+元音（c-a ca a-t at）、辅音+元音+辅音（d-o-g dog；）、多音节单词或双音节单词（pan-da  panda；gi-ra-ffe  giraffe）的拼读练习。

三、开展合作活动，提升拼读能力

教师可以将小组合作学习教学法和实践教学法进行有机组合，科学的将4~8个学生划分为同一个英语自然拼读合作学习小组，结合小组学生的语感、思维、能力等多方面情况，为小组学生安排难度适中的自然拼读练习任务。为学生设置英语听力活动，引导学生认真的聆听英语课文、英语故事、英语对话，找出已学过的英语单词并进行拼写，或根据单词的发音来进行新单词的拼写。或为学生安排具有较强多样性和趣味性的英语阅读活动，可由小组学生自主选择，也可让教师推荐一些具有价值性和教育性的英语报刊或者书籍，让小组学生选择自己喜欢的内容进行阅读，利用自然拼读法来掌握陌生单词的发音，并在小组内部交流自己的拼读经验和阅读心得。这样才能让学生更好的将自然拼读理论和规律转化为实际拼读能力。