三年级Phonics教学听课有感

离开phonics教学几年了，5月27日聆听了我校年轻、活力的崔英格老师的一节Where’s the bird? 的phonics课，孩子们在这堂课上沉浸式的学习，漂亮的语音语调，给听课老师带来了一场视觉与听觉的盛宴。
    崔老师的这节课是在教学完26个字母的音、形后来设计的，这节课给我的感觉很顺畅，下面结合自己的经验和观课谈谈看法:

一、站稳学生立场，关注素养发展

崔老师教学环节和活动的设计都把学生立场考虑到了，立足学情，在任务中引导学生-步步地思考、猜测、创新、展示，学生在这节课上完全是会话的中心，表达的时间很充分，老师是很尊重学生的思维，这一点让我觉得后生可畏。

二、梯度设计任务，知识语言功底

从单词Phonics到chant再到绘本，崔老师的教学设计也是很清晰，每一个

任务设计也是从扶到放，学得很扎实，班级学生发音很标准、清晰，表达也很自信，这都与老师平时的课堂教学是分开的，从这节课上可以看到崔老师平时的教学痕迹。

三、师生互动和谐，英语氛围浓厚 

崔老师年轻、丰富的肢体语言，让听课的老师耳目一新，所以她的学生爱她，在学习的过程中也是专注投入，英语课堂上老师的点评语言丰富，都以激励为主，学生的参与面很广，与同伴和老师的互动也是很协调。

当然这节课也有着一些值得思考的地方，如:单词学习完后要设计活动再来巩固，加深学生对单词的认识会更好。