【教学目标】

科学知识：

1．通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域。

2．通过讨论，知道污染的水域对人体健康有危害。

3．通过实验，知道污水和固体废弃物如何从陆地进入水域的。

科学探究：

1．能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。

2．能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。

3．能通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计解决方案解决问题的。

4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

科学态度：

1．在科学探究中，能意识到水域污染的危害性极其成因。

2．在科学探究中，归纳概括人们治理水域污染的方法。

科学、技术、社会与环境：

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．结合生活中常见的水域污染实例进行研究，寻找其中的原因，并思考如何治理水域污染。

【教学重点】

认识到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。

【教学难点】

在水域污染的原因和治理方法之间建立联系。

【教学过程】

一、对比清澈的滇池水域与被污染的水域，导入新课

1.首先，让我们领略一段自然风光。大家看到的是中国五大淡水湖之三的太湖。它位于江苏省的南部，北临江苏无锡，南濒浙江湖州，西依江苏常州、江苏宜兴，东近苏州。

2.瞧，它清澈的湖水多美呀，依稀让人联想到多年前，人们直接在水中淘米洗菜，担水烧饭的场景。然而，美丽的太湖水域一度变成了这样。

3.我们看见太湖水域上被大量的水生生物覆盖着，如果细看，我们还可以看见水域岸边还有不少的漂浮物。

二、新授

（一）探讨水域污染的原因

1.大家认为是什么原因让美丽的太湖水域变成了这样呢？

同学们回答。

2.师小结：（1）印染、制药、化工等工业生产过程中会产生大量的污水，这些水中含有大量的有毒、有害物质和含氮、鳞等营养元素物质。

（2）农业生产中喷洒的有毒有害物质大量流入水中。

（3）生活中含有磷元素和大量的细菌、病毒，排入河道中，使河道变成了这样。

（4）同时，固体垃圾得不到及时有效的清理也会污染水域。

（二）陆地上的废水、垃圾如何污染水域

1.如果把污染物倒在陆地上是不是就不会污染水域了呢？

2.下面就让我们一起来看一个实验视频。思考，视频中洁净的水有什么变化？

3.播放视频。

4.你能说说来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎么进入水域的？

5.这些污水最后流到哪里去了？

6.小结：工业污水、农业污水、生活污水、固体废弃物直接或间接污染水域。

（三）污水的危害

1.被污染的水对人类来说会有哪些危害呢？

（1）如果人饮用了这样的水会怎么样？

（2）如果动物饮用了这样的水会怎么样？

（3）如果植物浇灌的这样的水会怎么样？

2.这些现象还是我们用肉眼可以观察到了，下面让我们一起来看一下这种更可怕的污染物。（视频微塑料污染）

3.污水对整个生态系统的破坏力及其强大，世界卫生组织有数据显示，人类80%的可预防性疾病是由于饮用了被污染的水。污染的水不仅对人有严重的危害，对其他生物以及环境都有极大的危害，人类对水域造成的污染，终将会危害到人类自己的健康。

三、应用与拓展

（一）分析滇池污染原因和治理方法

1.开头，我们说美丽的滇池被污染了，造成滇池污染的原因到底是什么呢？下面让我们打开书本，阅读一下资料，看看造成污染的原因有哪些。

2.人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？

3.学生阅读并汇报。

（二）治理污水方法

为了更好的治理污水，人们想出了很多的方法，“雨污分流”就是其中的一种，你能根据图片来说说“雨污分流”是怎么治理污水的吗？

下面让我们看看这种治污方法，请你评价一下这种治污方法好在什么地方。

四、实践活动

调查校门口的小池塘有没有被污染，污染的渠道是什么，如何治污。

板书：

                 洁净的水域

污染源：     工业污水

农业污水

生活污水

固体废弃物

污水处理方法：污水处理厂、雨污分离……