12.动物·人

【教学目标】

1. 通过分类游戏活动，能列举出人与动物的不同。

2. 通过比较，能归纳出人与动物的相同点，知道这些是有生命的物体的共同特征。

3. 通过观看黑猩猩的生活视频，会区分黑猩猩与人的相同与不同，能发现人类会创造工具，并会使用工具进行创造。

4. 通过观看机器人的视频，能说出有生命物体与非生物的区别。

【教学重点】

归纳出有生命物体的相同特征。

【教学难点】

能发现人类与动物的本质区别。

【教学准备】

教师材料：动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件。

学生材料：胶水、水彩笔。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入游戏，引入新课

1. 经过一个学期的科学课学习，我们越来越像一名小科学家了，今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片，并提问，你能将他们进行分类吗？

2. 提问学生，什么是分类？提出分类要求，将以上事物分为两类，你会怎么分？

3. 活动：学生分组完成分类，将结果粘贴在黑板上。

4. 提问：为什么这样分？板书课题动物 人。

［设计意图：通过分类活动，让学生关注到人与动物的不同，并引出课题。］

二、观察探究，实践新知

1. 原来人和动物大有不同，提问：人和动物有没有相同的地方？“原来人和动物大有不同”改成：“从外形上我们发现人和动物有很大的不同。”

2. 活动：根据老师提供的图片线索，用表演表现出这些人与动物相同的线索，请其他小组同学猜一猜，表示的是什么。

［设计意图：通过表演展示有生命的物体的共同特征，符合低年级学生年龄特征，能够活跃课堂气氛，让学生有较为深刻的印象。］

3. 教师总结，科学家将这些称为有生命的物体。提问：人与动物同为有生命的物体，你觉得他们最大的不同是什么？此处并不能总结出有生命的物体这一概念。

4. 学生讨论，认为人会使用工具而动物不会。

5. 活动：观看黑猩猩生活视频。提问：黑猩猩会使用工具吗？补充鱼类和鸟类会使用工具的事例，让学生明白不仅黑猩猩会使用工具，也有一定的智慧，甚至其他动物也会使用工具并有一定的智慧。

6. 播放一段人类改造扳手的视频，与学生讨论，通过这段视频，你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方？学生发现，人类会创造工具，再用工具创造其他事物，而黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具，较为简单地利用这些工具解决一些问题。

［设计意图：通过动态影像的丰富内容与直观展示，让学生能发现到动物与人的本质区别。］

三、总结回顾，拓展应用

1. 活动：观看机器人活动视频，提问，它们是人吗？它们有生命吗？

2. 追问学生，机器人做的很多事和我们相同，为什么不是人类？

［设计意图：引导学生会使用今天学习的“有生命的物体”的特征去区分生物和非生物。］

【板书设计】

12.动物·人

相同          不同

                         需要食物     人会创造工具

           有生命的      需要水

                         会生宝宝

                          ……