姓  名(1)

章玉姣

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1985年  11  月

行政职务

无

专业技

术职称

中小学二级

研究专长

英语

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

卢家巷实验学校

手机（必填）

13861183513  

E-mail（必填）

438256747＠{域名已经过期}

姓  名

(2)

王红玉

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1985年 10   月

行政职务

专业技

术职称

中小学一级

研究专长

英语

最后学历

本科

最后学位

工作单位

卢家巷实验学校

手机（必填）

13626247560

E-mail（必填）

34640949@{域名已经过期}

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

周庆霞

卢家巷实验学校

中小学一级

英语

开展活动,收集、整理材料

王英

卢家巷实验学校

中小学二级

英语

开展活动,收集、整理材料

崔英格

卢家巷实验学校

中小学二级

英语

开展活动,收集、整理材料

冯燕青

卢家巷实验学校

中小学一级

英语

开展活动,收集、整理材料

叶文娟

卢家巷实验学校

中小学一级

英语

开展活动,收集、整理材料

张文龙

卢家巷实验学校

中小学一级

英语

开展活动,收集、整理材料

薛静

卢家巷实验学校

中小学二级

英语

开展活动,收集、整理材料

张惠丽

卢家巷实验学校

中小学一级

英语

开展活动,收集、整理材料

王丰珺

卢家巷实验学校

中小学一级

英语

开展活动,收集、整理材料

岳寒梅

卢家巷实验学校

中高

语文

对课题研究过程进行管理

课题主持人“十三五”期间教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

    自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语绘本指的是文字和图画相辅相成的图画故事，是表达特定情感的和主题的读本，是通过绘画和文字两种形式，在不同程度上交织，互动来说故事的一门艺术，简言之，英语绘本就是用英语来讲述的绘本。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

自然拼读是英语为母语的国家孩子的英语学习方法。是一种有意识的体系的语言学习，记得，对于他们来说是母语学习。其实就像是我们的孩子在一年级开始学习拼音和写字一样。不管是国外的自然拼读还是我们的汉语拼音和认字都是母语的学习，是基于已经有了一定的语言基础，听说已经没有问题啦。国外的自然拼读也是在一年级左右开始的，并不是从牙牙学语就开始。所以，总结一下，自然拼读是来源于英语母语学习，母语英语的孩子也是一定年龄开始学习拼读，他们的目标是Learn to read, read to learn。看到了read是关键词。

 phonics自然拼读法是目前广泛使用在英美基础教育阶段语言教学的一种教学方法，有上百年的历史。然而这种历经历史检验、行之有效的教学法，其产生和发展都有其特定的土壤，它是否适合我国英语作为外语教学的国情和我国英语课堂教学的实际？如何结合我国国情和英语教学实际，使其与传统常规的中小学英语阅读教学相结合，提高英语阅读教学的有效性，真正实现培养学生阅读能力的目的，这是目前国内关于英语阅读教学研究的空白，也是本课题的理论意义之所在。

    自然拼读应用于词汇教学中，对于学生的学习，存在一定的价值：1提高学生对英语的兴趣。对于大多数小学生来说，英语是一门新学科，所以会显得陌生；或者有些学生对自己不自信，对英语失去了兴趣。这时，教师引导学生的兴趣是极其重要的。教师运用有效、恰当的自然拼写方法，阻止学生记忆单词和句型，使英语变得有趣，从而激发学生的学习动机和内在动机，激发学生的思维热情和自学能力，让学生享受学习，想学习。这不仅会极大地激发学生的兴趣，还会让学生对英语印象深刻，从而将英语带入生活，使英语贴近生活。2增强课堂有效性，提高学生的学习能力:在传统的课堂教学中，教师盲目地向学生灌输知识，而学生并不选择接受教师传授的所有知识。这种教学模式缺乏师生互动，课堂气氛也显得死气沉沉、死气沉沉。但如果有效采用自然拼读，这种情况可以得到很大程度的改变。在课堂教学中，这种方法可以帮助学生在英语学习中找到乐趣。教师以知识为纽带，为学生提供学习的机会。学生可以主动学习和获取知识。在学习的过程中，他们可以感受到求知的乐趣。更重要的是提高课堂教学的有效性，更有效地提高学生的学习能力，更容易达到教学的初衷。3改进英语教学方法:在传统的英语教学方法中，教师大多让学生生搬硬套规则，套用模板，很大程度上抹杀了学生的自主学习，但同时又不能激发学生的潜能，容易让学生陷入僵化的局面。然而，自然拼写的使用改变了传统的教学方法，给教学注入了新的东西，促进了教学方法的改进。而且教师在运用自然拼读法的过程中更容易发现新问题，不断解决，从而改进现有的教学方法，提高教学效率。

（三）研究目标

一，通过26个英文字母的教学，为教学的开展做好铺垫。

二，通过歌曲，视频，单词，小诗，感性认识字母在单词中的发音。

三，结合自然拼读的书籍，材料，课本单词，学习符合发音规则的元音字母和辅音字母的读音。

四，通过有效的绘本单词教学，初步培养学生对规则单词的认读。

五，通过大量的绘本阅读和单词教学，培养学生见词能读，听音能写的能力。

（四）研究内容（或子课题设计）

   1.开设“绘本词汇教学中融入自然拼读教学法”的基础研究         

 2. 自然拼读对不同年龄阶段（小学低年级/中年级/高年级以及初中）学生阅读能力的影响研究

   3. 不同阶段（小学低年级/中年级/高年级以及初中）学生解码能力发展研究

   4. 自然拼读对小学生阅读流利度的影响研究

   5. 自然拼读教学在国内环境下具有的特点研究

   6. 与自然拼读相结合的绘本教材的选择研究

（五）研究方法

　
　　
　　一，观察法

根据自然拼读与绘本单词教学相结合的研究目的，通过相应的教学实践，制定相应的量表，观察学生的学习兴趣，学习效率，拼读能力等方面的提升。　

二，经验总结法
　　经验总结法是通过对教学活动中的具体情况，进行归纳与分析，便于以后教学中加以应用。

三，个案研究法
　　①个人调查，即个体学生的拼读能力的调查研究;②团体调查，对特定班级调查研究。
　　　　

（六）实施步骤

准备阶段：（2021.3-2021.6）

1. 筛选26个英文字母在规则单词中发音的视频，儿歌，材料。

2. 根据26个不同英文字母，从众多绘本中选出与之相匹配的教材，对教学内容加以补充和应用。3.拟定追踪研究的班级。

实施阶段：（2021.9-2024.3）

（一）跟进指导

深入课题，研究进展情况，对拼读阅读教学跟进指导。

（二）收集、整理材料

收集、整理课题研究实验过程中有关自然拼读以及课题研究活动的典型材料、实验教师的教学课例、教师论文、课题研究与实验的阶段性小结等资料。

（三）开展活动

开展“拼一拼，读一读”学生素养大赛活动。

总结阶段:(2024.3-2024.6)

整理各项资料，撰写结题总结。

（七）主要观点与可能的创新之处

自然拼读与绘本词汇相结合有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。本课题所研究的英语自然拼读教学是一种开放的教学形式，它可以因人、因文而异，恰当地拓宽内容，开发课程资源；可以适度体现课内外、学科间的联系；可以“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行英语自然拼读教学”。 自然拼读能够培养学生养成良好的阅读习惯，丰富语言知识，提高语言运用能力 ，为学生终身学习打下基础。

自然拼读与绘本词汇结合进行教学，可以形成一套新的课程体系，提高学生的阅读和自学能力，

切实提高学生的学习热情，激发学生学习英语的兴趣。

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

课题校在课题研究的过程中针对问题不断调整教学计划与安排，着力重构或优化英语阅读课程体系，探寻出了多元中小学英语阅读教学模式；不断丰富英语阅读课程评价方式，提高了学生的英语阅读主动性。

课题研究的影响力不断增强，越来越多的老师和学校想加入到课题研究的队伍中来。

课题校的老师对学科核心素养的理念及内涵有了比较清醒的认识，开始有意识地将学科核心素养理念落实到英语阅读教学中，注重培养学生的阅读素养，教学思想与教学行为有了较大转变。

最终成果（限3项）

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

一、研究成果的实践价值

1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。“切实转变观念，这是实现自然拼读教学根本变革的前提”，对小学英语教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语自然拼读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

2、有利于发展学生的探究学习能力。

    自然拼读教学应“逐步培养学生探究性自然拼读的能力”。所谓探究性自然拼读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。在大力提倡改革学习方式的今天，我认为培养学生探究学习能力在小学英语教学中显得尤为重要。

3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。本课题所研究的英语自然拼读教学是一种开放的教学形式，它可以因人、因文而异，恰当地拓宽内容，开发课程资源；可以适度体现课内外、学科间的联系；可以“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行英语自然拼读教学” 

4、 能够培养学生养成良好的阅读习惯，丰富语言知识，提高语言运用能力 ，为学生终身学习打下基础。

二、完成本课题的研究能力和保障措施

1、参加课题组的老师均为学校英语学科教学的骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。使本课题的研究有了很好的理论基石。

2、加强对英语课题实验的管理与指导，做到英语教研机构健全，英语课题研究人员职责分明，分工合作，相互促进。

3、抓好过程的管理，保证研究的规范化，及时进行小结，记录完备，资料完整。

4、加强学习，提高研究人员整体素质，特别是能否掌握先进的教育理论和方法，提高研究的质量。

5、及时请教有关专家，为课题有效实施提供保证。

6、不同阶段，用不同方式评价英语课题研究工作的进展情况和取得的成果。通过综合、反馈、分析，形成英语自然拼读读教学研究总结