今天，笔者上了《庞大的家族》教学研究课，有一些自己的小想法，反思如下：

在概念教学的过程中，本节课没有纠结昆虫的定义，而是采用了先让学生说一说：你知道的昆虫有哪些？然后让学生通过寻找昆虫的共同特征，再推翻原有认知这样的方法去巩固概念。回顾教学，确实有学生说出了几种不是昆虫的小动物，如：蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、蜈蚣。教者当时并没有直接给出答案，只是抛出问题：它们都是昆虫吗？随后，教者给出9种昆虫模型，让学生发现昆虫们的共同特点：都有一对触角，3对足，最后再让学生判断自己的答案。紧接着教者举出蝎子和蜘蛛的例子再次对概念加以巩固。

在学习方法上，教者借助模型，让学生通过带着问题观察这样的方法，引导学生发现昆虫的共同点，再带着问题认知昆虫的身体，从而分层次让学生对昆虫的概念有了更好的建构。

在教学甲虫这个知识点时，由于昆虫种类繁多，所以教者找到典型的甲虫为例，让学生找一找甲虫的共同点，一方面进一步巩固昆虫概念，另一方面引出甲虫的特别之处。用视频的方式让学生了解了多种甲虫，也找到了甲虫的特点。

在本课的教学中，教者也发现了两个有待改进的地方。首先，开始认识昆虫的时候，让学生画昆虫的简笔画，起始考虑让学生多观察，所以要求学生画了2幅简笔画，但事实上学生画2幅简笔画用了太多的时间，以至于后面的课程环节时间颇紧。其次，本课教学中用了3段视频，视频的时间较长，还可以进行剪辑一下。

通过本次活动，教者发现自己在生命科学领域的认知太少，平时要加紧学习，争取做一个具有广博知识的好教师。